春风有信，研路同行。为深化小学数学核心素养教学，探索“数的特征”教学的有效路径，提升高段数学课堂教学质量，2026年3月27日，苏州市吴江区盛泽实验小学高段数学教研组在一磨的基础上，开展了主题鲜明、扎实高效的第二次磨课教研活动。本次活动仍由王雨婷老师执教五年级数学《2和5的倍数特征》一课，全体高段数学教师参与听课、评课，在复盘优化与思维碰撞中凝聚教学智慧。
    课堂伊始，王雨婷老师立足一磨课堂的反馈，优化了复习导入环节。她以“数字找家”趣味游戏为抓手，先呈现47、25、350、7等数，引导学生回顾数的组成与旧知特征，自然唤醒学生对“2、5倍数”的已有认知，再通过“2个2的倍数连起来还是2的倍数吗”的追问，巧妙搭建新旧知识的桥梁，激发学生的探究欲望，为新课学习做好铺垫。
    新授环节，王老师以学生为主体，针对一磨中“2的倍数特征探究耗时过长”的问题，精简了探究活动设计，让数学思维更聚焦、更高效。在探究2的倍数特征时，她以小组为单位，引导学生借助百数表自主圈出2的倍数，通过观察24、8、2、16、70、124、148等实例，从数的组成角度提炼共同特征，让学生在“摆一摆、拨一拨、说一说”的动手实践中，自主发现“个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数”的规律，并通过“2012=2000+10+2”的拆分，让学生理解“判断2的倍数只需看个位”的本质原理。
    在探究5的倍数特征时，王老师延续了小组合作模式，引导学生自主列举5的倍数，通过观察、比较、归纳，快速得出“个位上是5或0的数是5的倍数”的结论，同时对比2和5的倍数特征，让学生发现“个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数”，实现知识的融会贯通。
    课堂尾声的巩固练习环节，王老师设计了“判断生活中的数是否为2或5的倍数”“用数字卡片组成符合特征的数”等实操任务，将知识运用与动手实践相结合，进一步夯实了学生的学习成果，同时检验了优化后教学环节的实效性。
    课后，全体高段数学教师齐聚一堂，围绕本节课展开了热烈而深入的研讨。老师们一致认为，相较于一磨课堂，本次二磨课堂目标更聚焦、环节更紧凑，有效解决了“探究环节耗时过长”的问题，充分体现了“以生为本”的教学理念。王老师注重引导学生经历完整探究过程，尤其在原理推导环节，层层递进、由表及里，有效培养了学生的逻辑思维能力和探究精神。同时，结合课堂呈现，老师们也提出了建设性意见：可进一步增加学生自主发现规律的机会，让探究更具深度等。
    深耕细研出实效，笃行致远共成长。本次“二磨”教研活动是对一磨课堂的复盘与优化，为高段数学教师搭建了交流展示、互学共进的平台，既展现了青年教师扎实的教学功底与成长潜力，也凝聚了教研组的集体智慧。相信在“一课三磨”的持续打磨中，盛泽实验小学高段数学教研组将不断探索教学新思路，打造更多有温度、有深度、有思维度的数学课堂，让数学教学在研思中绽放别样光彩。