让成长发生

——盛泽实验小学2025-2026学年第二学期德育工作计划

教育的起点，是看见儿童；德育的深处，是涵育精神。新的学期，我们立足学校“童年精神”的办学理念，直面当下儿童成长中内驱力不足、体验不深、归属感弱等现实挑战，以“伙伴德育”为核心载体，重新审视德育工作的每一个环节。我们坚信，真正的德育不是外在的规训，而是儿童在真实生活中与自我、与他人、与世界相遇时，自然生长出的意义感、规则意识、归属感、行动力与表达力。基于此，本学期德育工作计划以七大板块为框架，以六个特色行动为抓手，力图让德育回归儿童的真实生活，让每一位盛泽实验小学的孩子都能在“活泼泼的”体验与成长中，成为有光、有梦、有根的时代新人。

行动1：发现微光的主题引领行动

价值引领的关键，在于让抽象的道德准则转化为儿童可感可知的精神力量。本学期将以“发现微光”为主线，把责任、坚持、勇敢等价值观具象化为身边的榜样故事。升旗仪式、国旗下讲话将作为庄严阵地，让优秀班级与个人在仪式中被郑重看见；广播站、电视台、集会则成为“开讲啦”日常舞台，让学生讲述在岗位坚守、学习互助中闪现的“微光少年”的成长故事。通过多元场景的立体开讲，让榜样引领从遥不可及走向触手可及，让同伴的经验在讲述与倾听中自然流动，最终帮助每个孩子在发现他人与照亮自我的双向奔赴中，找到属于自己的成长坐标。

行动2：看见成长的日常习得行动

习惯养成需要持久的坚持，更需要被看见的激励。本学期将构建“个人积攒”与“集体亮相”双轨并行的评价体系。一方面以“阳光表情积攒”为载体，引导学生在自我复盘中积累成长印记，让好习惯从外在要求转化为内在坚持；另一方面在楼层版面墙开辟“成长看见墙”，汇聚小岗员、任课教师、级部管理处的多元评价，让班级整体风貌与个体行为闪光点在公共空间被及时呈现。个人积攒与集体亮相相互映照，让规则意识不再停留于冰冷的条框，而是在自我期许与同伴喝彩的双向互动中，生长为孩子们内心认同并自觉践行的文明习惯。

行动3：自主管理的班集体建设行动

班级不应只是管理的单位，更应是学生精神成长的共同体。本学期将把班级事务的主导权交还学生，以“班级议事组”为载体，引导他们围绕课间文明、物品摆放、卫生保持等真实问题自主讨论、共同约定。通过“公约守护人”轮流上岗、每周反馈、动态修订，让班级公约真正成为孩子们自己的承诺。学期末以“介绍我们的班级”为成果呈现，让班主任提炼带班方略，让学生讲述班级故事。从日常议事到公约守护，从经验沉淀到成果分享，让班集体建设在共建共治中沉淀为可见的管理智慧与可感的共同记忆。

行动4：自组织的校内外实践行动

实践育人的价值，在于让学生在真实情境中获得深度卷入的成长体验。本学期将以“岗位改造家”激发学生在日常服务中主动优化意识，以“童年议事”引导学生围绕校园真实议题经历调研、提案、协商的完整闭环，以“带着任务去行走”推动学生在校外实践中带着问题出发、带着成果归来。通过“成长旅程手帐”记录每一次发现与收获，通过“旅程故事会”分享实践中的思考与成长。让实践不再停留于浅尝辄止的参与，而是在自主发现问题、独立解决问题的过程中，帮助学生学会负责、学会成长。

行动5：和孩子一起过童年的家校共育行动

家校协同的深层目标，是让家庭成为孩子精神成长的温暖港湾。本学期将以亲子日活动为载体，通过“和孩子一起过童年周六亲子课程”“家长开放日”等主题活动，引导家长以玩伴身份走进孩子的精神世界。同步推进家长成长课堂，帮助家庭理解童年精神的真正内涵；做深做实家长沙龙，变“专家讲、家长听”为“话题共创、经验共享”，在真实困惑的碰撞中形成互助共生的教育智慧。让家校沟通从单向反馈走向双向奔赴，从问题通报走向共同经历，在共同参与、共同回望童年的过程中，凝聚真正看见孩子、支持孩子的教育合力。

行动6：与童年共振的教师专业发展行动

德育队伍的素养高度，决定着童年精神的涵养深度。本学期教师专业发展行动以“与童年共振”为核心导向，推动教师从“管理执行者”走向“精神陪伴者”。通过面向全体教师的全员心理专题培训，夯实心理健康教育能力基础；面向年轻班主任的四大核心项目研训，系统提升带班育人关键能力；面向骨干班主任的社会情感力提升培训与基本功竞赛集训，实现专业素养的高阶突破。同时依托微课题研究，引导教师在日常管理中发现问题、沉淀智慧。让每一位教育者都能以专业的姿态与温暖的觉察，与儿童的成长同频共振。

从“发现光亮的主题引领”到“看见成长的日常习得”，从“自主管理的班集体建设”到“自组织的校内外实践”，从“和孩子一起过童年”到“与童年共振的专业发展”——每一个行动都试图回应一个真实的教育难题，每一个行动都试图把成长的主动权交还给儿童。我们期待，通过这些扎根于日常、生长于真实的德育实践，让“伙伴德育”不再是抽象的理念，而是孩子们每一天可以触摸、可以参与、可以讲述的生动经历；让“童年精神”不再是遥远的口号，而是每一位盛泽实小学子身上自然流露的生命状态。让成长发生——不是拔苗助长的催熟，不是外在标准的雕刻，而是在有温度的陪伴、有意义的经历、有力量的看见中，让每一个孩子按照自己的节奏，向阳而生，自然绽放。新学期，让我们与儿童并肩同行，在活泼泼的德育中，让每一次努力都通向生长，让每一份成长都真实发生。

附：重点工作序时进度表