为深化心理健康教育课程实效，盛泽实验小学心理健康教研组于11月13日开展《与情绪交朋友》第二次课程打磨活动。

赵敏慧、陈孟妍两位老师两位老师围绕“识别—理解—表达”主线，结合学生认知特点差异，并通过生活化设计推动情绪知识转化设计课堂：赵老师以《头脑特工队》片段导入，通过“情绪成长卡”猜成语激活兴趣，借助“小冬故事”引导学生用“画情绪调色盘”记录心情，实现抽象情绪可视化，最后以“情绪友谊卡”任务落地实践。陈老师则简化课堂公约为板书关键词，以“学生演绎情绪成语”互动切入，通过情绪的多样性梳理类型，并引出情绪无好坏的观点。随后借助“小冬故事”引导学生回忆自己被情绪困扰的时候，并通过作业单记录当时的情境、感受与应对方式，促进自我觉察。

教研组组长王丽平老师组织评课环节，围绕“目标达成度”“学生参与度”“环节流畅性”形成共识。教师们肯定课程融合双师优势后逻辑更清晰，“影视导入、互动识别、情境应用、任务落地”链条完整，符合认知规律。“多人演绎、表情包贴画”使课堂参与率提升。同时建议收集学生真实情绪事件增强共鸣，利用好“情绪调色盘”，并优化时间分配，为“真实案例讨论”预留时间。

此次打磨活动通过多轮试教与评析，逐步完善了情绪教育课程框架。盛泽实验小学心理健康教研组将持续以“生活化、可操作”为导向，过情境模拟与任务驱动强化学生情绪管理能力，让心理健康教育真正成为滋养学生心灵的成长课程。