新学期，学校教学工作将紧扣“童年精神”这一核心旨归，以“伙伴课堂”深化为突破口，以“拇指课程”提质为载体，激活儿童自组织学习，聚焦教师精神成长与专业赋能，构建“有意思、有意义、有成长”的教学生态，让每一个儿童在真实的学习现场自由生长。

一、 深耕课程建设：升级“拇指课程”，激发个性潜能

进一步优化拇指课程，从内容角度整合零散的拇指课程，建构课程内容之间的逻辑关系；厘清同一课程不同年段的具体要求，建构课程内部序列的阶梯关系；挖掘课程与儿童之间的关联，实现课程与儿童生命经验的深度联结。

1. 创生系列化核心课程群：筑基兴趣，螺旋发展。以兴趣、经验、想象与探究为原力，创生“拇指课程”核心群，每个课程群包含低中高三级子课程，构成螺旋上升的课程体系。本学期，十大核心课程群从建构、实施、评价进行整体设计，每个课程群做好三个“一”，即一份课程纲要：十大课程在期初完成课程纲要，在实践过程中进一步优化，期末每门拇指课程群上交一份课程纲要；一次课堂研讨：每月开展一次集中的听评课活动，重点解决拇指课程如何在课堂上高效实施的问题；一次课程展示：每学期以课程群为单位进行一次成果展示活动，并以此作为拇指课程终期考核。

2. 优化常态化拇指课程：规范运行，提质增效。对于暂时未被纳入核心课程群的拇指课程，从时间、内容、评价上进一步进行优化，提质增效，以高品质的课程满足学生个性发展需要。一是统一时段，第一时段为13:15-14:15，第二时段14:30-15:30，其中低年级每个时段后15分钟为室内操，中高年级周三大课间时间调整到15:45-16:15。二是丰富课程内容，将语数英学科拓展、竞赛比赛项目纳入拇指课程，保证有效训练时间；三是强化过程评价，在每学期一次终期展评的基础上，对于每门拇指课程的评价侧重于实施过程的效度，注意留存、收集上课过程中的音视频、作业、感受等，期末每门以PPT的形式进行实践过程汇报。

二、变革课堂生态：深化“伙伴课堂”，涵育共生关系

本学期各学科校本教研聚焦“课堂教学”这一课程实施与教学质量提升的核心环节，以“伙伴课堂”为抓手，推动课堂教学从“知识传递”转向“关系共生”，让师生、生生在互动中激活自主学习，实现深度学习，涵养纯真、探索的童年精神。

1. 实验先行：聚焦“伙伴课堂”核心维度。每个学科安排一定教师进行实践研究，聚焦“情感联结、小组合作、思维对话”三大核心维度，试点推进“伙伴课堂”。依托《伙伴课堂指南》为支架，边实践边修订边积累经验。具体做好三件事：建好一个实践小组：语数英以备课组为单位，技能学科以教研组为单位，组建3人左右的实践小组，进行常态化课堂实践与课堂观察。用好一张观察量表：从“情感联结、小组合作、思维对话”三个维度设计观察量表，每次研讨专人专项定点观察，课后围绕观察实际进行讨论。办好一场展示汇报：期末开展一场“伙伴课堂”专题展示汇报活动。

附：

说明：以上仅是根据年段、骨干选拔部分实践老师，欢迎更多老师积极报名。

2. 撬动常态：强化学科实践，研磨示范课例。本学期教研组、备课组校本教研聚焦学科核心素养，突出“学科实践”，依托“一课三磨”进行专题研讨，改变“一讲到底”“知识传递”等高耗低效的课堂教学样态。集中教研组骨干力量，从整个学科教学角度，磨出样例、示范推广，语数英学科按学段一学期开展不少于2次研讨，至少形成两个典型课例；技能学科一学期至少开展1次研讨，至少形成1个典型课例，并通过骨干教师展示课的形式进行示范。

三、搭建成长舞台：统整主题活动，涵养童年精神

    学生能力的发展程度，很大程度取决于学生在活动过程中主动建构的意识和能力。有意义的学生活动，就是给予学生主动实践的原动力，就是让学生在实践之中实现综合运用。

1.重点实践：年度“‘涵育童年精神’十大行动”精选

本学期教学条线重点践行“童绘·同绘”活动：与美术组学科品牌活动整合，用“画”记录童年时光，开展“童绘·同绘”绘画创作、童画展活动；四年级“游戏嘉年华”活动：与体育节整合，开展“童年玩具我来做”“玩好童年游戏”“游戏大挑战”等系列活动；五年级“未来发明家”活动：与区、集团的科技创新大赛等活动整合，开展“金点子”“小发明”“发明家小报告”等活动。

2. 融合共生：学科品牌活动与主题节深度融合

按照学年规划学科品牌活动，分两个学期实践，进一步与主题节活动整合。活动开展的基础是面向全体学生，即要能让所有孩子都参与；打造长线浸润性活动，统整后活动时长将持续一个学期，融入到日常学习过程之中；评价要能看得见成果，即活动过程之中或之后，要有成果能留下来。

（1）语文学科品牌活动与阅读节统整。以“‘悦’读越童年”为主线，将“汉字书写大赛”“现场作文赛”“同书论道”“诗词大会”等分散有序地安排到整个学期，促进课内课外的融通、阅读与表达的共生，助力学科素养的拔节提升。

（2）体育学科品牌活动与体育节统整。依托“校园吉尼斯挑战”，将挑战内容转化为体育节主题活动的内容，即在体育节活动中常态化训练挑战的项目，提高身体素养，提升竞技水平，夯实吉尼斯挑战的日常基础。吉尼斯挑战日既是体育节活动的高潮，也是体育节的活动成果。

四、链接真实世界：推进项目学习，拓展成长通道

打破学科边界，以真实问题驱动学习，开展跨学科项目学习活动，在实践探索中综合运用知识解决问题，开辟学生成长的第二通道。

1. 级部统筹项目。以级部为单位，根据学段特点、学科教学内容、日常实际，以真实问题为核心统筹设计、实践一个跨学科主题。级部跨学科项目学习须做到：项目探究时长不少于4周；项目内容中有一部分可以涵盖各班级、面向级部全体学生的探究内容，尽量覆盖多门学科；项目要有留得下、看得见的实践性成果。

2. 教师自主项目。教师可根据自身兴趣特长等自主申报跨学科项目，自主申报的教师可以自建团队，也可以由教务处协助筹建；可根据需要遴选适合的学生进行实践探索（可与教师个人的拇指课程等整合）；程时长不少4周。实践成果可作为教师个人成果颁发证书并纳入绩效考核。

五、赋能专业成长：培育教育者，与童年精神同行

1.精准教研：问题导向的小团体微研训。每个教师面临的问题各不相同，只有针对性地开展教研活动才能切中要害。本学期从学科理论阅读、教材解读与教学设计、解命题等维度，开展小团体微研训，逐点突破。（1）问题征集分类：期初面向广大教师征集真实教学问题，汇总归类；（2）组建微团队：同类需求的教师组成研究小团体；（3）骨干领衔：聘请校内外骨干教师担任导师，颁发聘书；（4）定期活动：学校在人员和时空上给予保障与支持；（4）成果激励：教研成果纳入绩效考核。

2.成果激励：设立教学创新成果奖。学生的需要被看见，教师的成长也需要别看见。本学期开始，拟每学年开展一次教师个人（或团队）教学创新成果奖评选，评选内容涵盖“拇指课程”“伙伴课堂”“跨学科学习”“小团体微教研”等各个内容。获评成果奖，将颁发证书并纳入绩效考核、骨干晋升。

本学期，我们将始终站在“教育的现场”，以童年精神为灯，让课堂成为生命对话的场域，让课程生长于儿童的经验，让每个孩子都能“创造着长大”，让每个教育者都能与童年同行。

吴江区盛泽实验小学
2025年8月

附；重点工作进度及负责人

八大核心拇指课程与“伙伴课堂”每月集中研讨安排（一天）

具体日期待确定

教学条线重点工作行事历