指导思想：

贯彻落实义务教育新课程标准理念，以教育科学研究为抓手，赋能学校办学内涵，提升学科课程教学的效能，全面落实学校各校工作的育人价值，培育和发展学生的核心素养，促进教师专业成长。

工作目标：

1. 以学校“童年精神”内涵文化建设为导向，明确学校教育教学改革研究的方向；

2. 配合学校教育教学各条线开展专项研究与实践，促进改革成果的转化；

3. 扎实开展教育科研方法和行动的指导，促进教师教育教学与专业科研能力的提升。

工作重点：

1. 做好学校“童年精神”内涵文化建设的理论与实践研究

坚持开展各级“童年精神”论坛，落实相关理念在学科教学、思政教育、课程建设、校园生活等领域的深化实践指导。努力营造教师、家长、社会三方体认的学校文化氛围，夯实未来十年学校办学特色。

做法：

（1）一学期一次级部教师“童年精神”论坛；结合家长开放日开展级部“童年精神”沙龙（与德育处协调）；结合“我们的童年故事”征集活动，制作主题宣传资料。

（2）基于各个节点配合教育教学条线做好各项改革行动的理念和理论导引，具体有校本课程价值分析、课堂改革实践整理、校园实践内涵提炼等（提升学校各项活动的内涵品质）。

2.做好学校各级各类研究改革成果的总结凝练

将学校原本散落的各类教育教学研究进行有效统整，将原本学校教师个人开展的教育教学研究进行归类组团，形成研究的共力，提升学校教育科研的驱动力和向心力，为学校教育、教学改革成果的提炼夯实基础。

做法：

（1）基于德育、教学条线组建教育科研核心团队，基于德育、教学各级研究项目统筹核心主题，寻求条线配合形成校园教研、科研协作氛围。定期开展教科研圆桌沙龙。

（2）基于各团队已有研究成果统整研究实践资料，进行主题分析和提炼，确定研究实践成果的完善方向。针对学校重点课程、项目研究定期开展教科研主题研讨。

3.做好面向全体教师的教育科研能力层级培育

将教科研能力培育作为学校各级部教师专业发展重要内容，努力营造教育教学实践与科研同步的专业成长氛围，提升学校基层教科研能力。

做法：

（1）定期开展日志（随笔）、论文、课题研究专项培训活动，做好、做实日常教科研工作的评比和宣传（青年教师日志评比和推荐、每月随笔的评比和推荐）。

（2）开展不定期的教师个人、团队的教科研专项辅导，做好各级各类评比申报的推荐指导工作（本学期主要是区级课题的结题和新一轮申报）。

（3）服务教师专业发展，做好优秀论文推荐发表、个人教育教学研究计划和主题指导、个人教育教学特色提炼、个人专著撰写指导等。