童年是生命最本真的精神原乡，是自由探索、积极生长的蓬勃力量。盛泽实验小学以“童年精神”为指引，尊重儿童的主体、游戏与创造精神。新学期，学校德育工作以“伙伴德育”为核心，通过“好习惯挑战”“阳光志愿站”“童年议事会”培养自律、责任与民主意识；在“梦乐小镇”体验劳动喜悦，在“红领巾行走课堂”厚植家国情怀。让德育扎根生活，使学生在伙伴同行中，既成长为懂规矩、有担当的“小大人”，也永葆眼里的光与心中的热。

一、 点亮习惯之光，赋能自主成长

聚焦学生个体良好品德和行为习惯的养成，强调实践参与和自主管理能力的提升，通过分层引导、多元体验，让学生在主动参与中实现自我成长。

1.  好习惯30天挑战

持续做好卫生习惯的养成教育，用好自制环保袋。继续以“好习惯挑战”为抓手，以“内化校园文明礼仪，养成自觉践行文明行为的习惯”为目标做好文明习惯养成教育。以伙伴互助的形式，按年级细化挑战清单，低年级侧重“整理书包、主动问好”，中年级侧重“做好值日、轻声慢步”，高年级侧重“志愿服务、公共秩序维护”，记录文明瞬间，每月评选“文明小先锋”“阳光班级”，通过校园广播分享优秀案例，期末延伸开展“我（我们）的文明故事”分享会，把习惯养成转化为成长感悟。

2. “阳光儿童”志愿站

以“在真实岗位中培养责任感、服务意识和解决问题的能力”为目标，做好岗位的设置与选拔、培训与管理、评价与表彰，让学生在服务中提升自我管理与协作能力，营造良好的校园氛围。新增“跨班级协作岗”，如场室管理员、校园活动宣传员，以鼓励学生跨群体合作。在岗位手册中增加“履职日志”板块供学生记录遇到的问题及解决方法。每月评选“优秀岗员”，学校橱窗宣传履职事迹；期末举办“岗位成果展”，展示履职过程中的创意做法。

 3. 三级童年议事会

以“让学生成为校园管理的参与者，培养民主意识和表达能力”为目标，继续推进三级童年议事会特色活动。在校级议事厅增设“提案落实追踪员”，由学生跟进提案进度并在集会时汇报；在少先队队室开辟“议事成果墙”，展示已落地的学生建议及实施效果（照片、数据说明）；邀请家长代表参与高年级议事会，倾听学生对家校活动的想法。

二、沉浸主题之旅，厚植家国情怀

通过系列化、沉浸式主题活动，将价值观教育融入生活场景，让学生在体验中感悟、在实践中成长，厚植家国情怀，提升综合素养。

 1.“活泼泼”校园文化日

有序开展安全教育、感恩教育、普法教育等各类常规性主题教育活动。通过手工制作回归童年天真，激发低年级学生的创意与想象，培育动手能力和创造能力；通过与AI对话“为未来的畅想”激发毕业班学生的理想与责任感，在职业探索与自我规划中培养目标感与责任感。开学典礼以科技创新为主题，以挑战自我行为素养为目的，将行为习惯养成教育贯穿整个学期。优化“没大没小”一年级亲子入学日活动，找寻最原始的情感因素，寻找童年的共性，消融时间与年代的隔阂，重建两代人的“共同童年”。老师、家长和孩子在彼此平等的基础上相互理解、相互尊重，一同感受童年的快乐，收获成长的力量。优化“淘淘时光”伙伴兑换细则与组织，在活动中发展自主管理能力和良好品行。

2.“勤恳恳”光荣劳动者

日常劳动教育：与班级劳动教育融合，将劳动教育与班级卫生工作紧密结合；将劳动教育与值日生工作相结合，明确值日生职责；与期末“劳动奖”评比相结合，表彰在劳动中表现突出的学生，激发学生劳动积极性。

特色劳动教育：与梦乐小镇活动融合，每月开展“童灶飘香之野火饭”活动，让学生参与食材准备、生火做饭等环节，学习生活劳动技能；结合周三“拇指课程”做好“梦乐小镇”劳动教育课程，认领责任田，播种种植、除草捉虫、趣味采摘、养护萌宠……每周至少进行一次耕植文化探秘校园劳动实践，感受劳动带来的喜悦；带领学生参与元气小站设计及装饰，培养学生的综合素养；期末在梦乐小镇开展劳动游园会，设置系列劳动闯关游戏，让学生在游戏中巩固劳动技能，增强劳动兴趣。
    3.“亮闪闪”大思政课行动

“童年会客厅”：期初设定主题，通过走出去、请进来等方式会客对应的榜样人物，如学校食堂厨师、盛泽医院医护人员、本地企业家，与厨师爷爷一起做菜、与医护人员一起动手包扎，让更多学生能参与到会客厅活动中来，接受理想信念教育。

国防教育周：充分发挥国防教育馆的功能，开设国防知识竞赛、真人CS体验、争当国防馆小讲解员等活动。开展“家庭国防小任务”活动，鼓励亲子共同观看国防纪录片、绘制“我心中的军人”漫画，优秀作品在校园展厅展出或微信推送进行宣传；联合盛泽武装部，开展“军事技能小课堂”（如叠军被、队列训练），培养纪律意识。

“红领巾行走课堂”：分年级设计路线：低年级走进社区服务中心，观察社区工作；中年级参观盛泽非遗工坊，感受传统文化；高年级走访新农村，对比老照片看变化。提前发放“研学任务单”，要求年级学生低中用文字或绘画的形式记录3个令人感动的细节，高年级学生开展“我为家乡代言”为家乡设计1条宣传语等活动。

三、 携手成长同盟，滋养生命沃土

致力于凝聚教师、家长、社区力量，形成育人合力，为学生营造全方位的成长支持环境。

1. 全员导师暖心行动

进一步推进“全员导师暖心行动”，“面”上实现人人有导师；进一步落实“三级导师跟进”，即任课教师和班主任、级部主任和德育主任、书记和校长协同配合，“点”上实现重点学生双导师。

继续推进“最儿童的生活”记百个儿童成长故事德育活动，开展育人故事征集比赛，解读儿童行为与心理，促进教师从认知到内化的职业神圣感养成。每月选取2-3个体验故事在教师会上交流，提炼育人经验。

2.班主任赋能计划

开展“班级管理教育工坊”，采用“问题众筹”模式，提前收集班主任工作中的困惑，以“儿童视角浸润体验”为指向，每月组织一次情景模拟和实操培训，构建“骨干引领+情景模拟/实操驱动+持续反馈支持”的成长生态，让年轻班主任在真实任务的模拟演练中获得身边“实战专家”的直接指导与经验传承。建立班主任成长档案，做好“家校沟通案例库”，记录成功的沟通经验、待改进的问题及反思，定期组织复盘会，期末组织成长汇报。同时，以校班主任名师工作室为抓手，做好骨干班主任梯队建设。

3. 校家社共育“润心”工程

继续抓好家庭教育、心理健康两支德育队伍，做好做实“智慧家课堂”“心星湾”特色品牌，开展好各年级家长会、家访、父母沙龙、家长督导、心理游园、师生团辅等相关工作， 在预防校园欺凌、心理健康、师生交往、文明礼仪等方面继续加强教育；积极创建星级心理辅导室，增设“心理打卡点”，提升心理辅导室的辅导功能；做好学校医务室品牌，落实好每班心理委员和安全委员职责，扎实推进由学生主动参与的心理健康教育、卫生教育、疾控知识宣传及教育活动，定期开展健康知识竞赛活动；联合社区、公安、关工委、妇联、团委等部门，通过主题系列活动的方式多途径提高宣传力度，加大对校园欺凌的检查和打击，维护学生身心安全。

当“好习惯挑战”有伙伴互助、“童年议事会”有思想碰撞、“劳动游园会”充满协作欢笑，“童年精神”便鲜活呈现；当导师笔记里藏着懂得、家长参与议事、社区留下红领巾足迹，“伙伴德育”即成滋养沃土。我们相信：唯有以伙伴关系赋能成长、以文化浸润滋养生态，方能实现“让每颗童心在信任与协作中蓬勃生长”的使命。

附：重点工作序时进度表