为扎实推进学生心理健康教育，落实 “一生一策” 个性化帮扶机制，凝聚家校协同育人合力，近日，我校在家校会商中心开展重点学生个案第二次专家督导会商工作。本次特邀心理专家张琰到校开展专业督导，9 月 24 日已完成首次个案督导。班主任、心理专职教师、心理社工老师及学生和家长共同参与本次会商。

会商伊始，班主任与心理老师向专家全面复盘了首次督导以来学生的成长变化。经过前期学校的系列干预，该生在校状态实现明显向好转变，保持稳定全勤，学业水平稳步提升；同伴关系得到显著改善，能够主动融入班集体，学会体谅、关怀身边同学，内在心理能量由冲突对抗转向团结共建，集体归属感不断增强。学校运用认知行为干预技术，帮助学生区分客观事实与主观想法，有效缓解人际敏感；通过课间微互动、小任务激励等方式搭建安全支持环境，帮助学生在校园中建立稳定的同伴位置与心理安全感。

随后，专家与亲子开展现场沟通会谈，精准捕捉到亲子沟通中的核心矛盾：孩子渴望获得情绪看见与情感确认，家长习惯优先给出现实解决方案，形成 “谈感受” 与 “给方案” 的沟通错位。结合家庭现实困境与成长背景，专家剖析了亲子沟通障碍形成的深层原因，引导家长看见孩子行为背后对尊重、安全感的心理渴求。专家指出，家长的教育功能不仅是解决现实问题，更要做好情绪支持，学会倾听孩子内心感受，而非急于处理事件本身。

会谈现场，在专家引导下，家长真诚觉察自身在情感回应上的不足。考虑到家长直接进行情感表达存在现实困难，专家布置可落地的家庭实操任务 ——“五个提问法”，包括:“发生了什么？”、“你做了什么？”、“你现在有没有好一点？”、“你现在的感觉怎么样？”、你还想多说点什么，你希望妈妈有什么反应？”。建议当孩子分享校园生活时，家长通过结构化提问开展多轮倾听互动，降低共情表达门槛，用对话练习改善亲子沟通质量，抓住青春期宝贵的亲子相处窗口期，夯实家庭情感连接基础。同时教师团队向家长充分肯定学生善良、共情、善于体察他人情绪等闪光点，建议家长多关注孩子社会情感层面的成长，减少单一聚焦学业作业，善于看见、记录孩子点滴进步。

会商最后，专家与学校教师团队开展复盘交流，充分肯定班主任与心理老师 “日常陪伴 + 专业技术介入” 的干预模式，认为该模式具备可复制的实践价值。专家建议学校维持现有的帮扶策略，不必额外增加干预动作，持续做好正向反馈，同时提醒教师把握好职业边界，做好资源转介，避免过度介入家庭内部动力。参会教师也针对帮扶过程中的困惑向专家请教，进一步明晰后续个案跟进思路。

此次专家督导家校会商，既是一次重点学生的个案帮扶，也是一场面向教师、家长的家庭教育实操指导。下一步，我校将持续深耕心理健康德育工作，用好专家督导资源，坚持家校携手，用专业、耐心守护学生心灵成长，为每一位学生的健康发展保驾护航。