向真实世界出发

                                                                                              ——2026—2027学年第一学期综合实践活动教研组工作计划 

综合实践学习重在引导学生从真实问题出发，通过调查、体验、实验、设计与行动解决问题，在持续实践与伙伴合作中形成认识、改进行动、转化成果。本学期，综合实践活动教研组以六个教师自主项目为载体，聚焦“主动探究、合作表达”，统整项目学习过程，深化伙伴协作与过程评价，提升项目实施质量。

一、明确学习主线，统整综合实践项目

六个项目主题和实践方式不同，本学期以共同学习路径贯通项目实施，并以“自然与生长、人与社会、设计与行动”呈现项目分布。

（一）形成共同的综合实践学习路径

各项目围绕“发现真实问题—制定实践方案—进入真实场景—调查体验行动—分析解决问题—形成真实成果—反思改进”的学习过程展开，重点关注学生能否主动发现问题、制定方案、持续实践并依据证据形成发现，同时将合作贯穿于共同确定问题、分头实践、比较发现、协商解决和成果表达全过程。各项目可结合内容特点灵活调整实施节奏和成果形式，不追求统一流程。

（二）形成项目地图，明确实践重点

为理清六个项目的内容分布与实践重点，本学期以“自然与生长、人与社会、设计与行动”三大领域进行归类。三大领域主要承担项目梳理和定位功能，不追求数量均衡；各项目具体任务、实施进度和成果形式在《项目实施方案》中细化。

二、深化项目实践，提升真实问题解决能力

综合实践的关键不在于完成多少活动，而在于学生能否围绕真实问题持续行动，并根据实践需要综合运用已有知识、方法和工具解决问题。本学期各项目突出“问题驱动、持续实践、伙伴共研”，教师提供必要的资源支持和关键节点指导，为学生自主调查、实验、设计、行动与调整留出空间。

（一）突出问题驱动，推进持续实践

项目从学生已有经验和真实情境出发，通过观察、走访、访谈、实验等方式发现具体、可实践的问题，并据此制定行动方案。实施中让学生真正进入场景，通过种植、调查、实验、设计、制作、服务等方式获取信息和证据，根据新的发现及时调整问题、任务和方案。

学习过程以真实生成的材料作为记录，如观察日志、实验数据、访谈记录、设计草图和实践成果等，不另设重复性过程材料，使记录服务于分析、判断和改进。

（二）优化伙伴协作，促进深度探究

伙伴学习重点进入单个学生难以独立完成、需要不同信息和观点相互支持的环节，不停留在简单分组和角色分工。各项目根据实际需要选择适宜方式，使合作真正促进探究深入和成果完善。

三、做实项目教研，提升课程实施质量

综合实践教研不以打磨单节课为中心，而围绕项目实施中的真实问题展开。各项目以学生学习过程为研究对象，通过“问题与方案—实践与指导—成果与评价”三个阶段持续研讨。每位教师以自主项目为研究载体，完整经历项目设计、实施、调整与复盘，重点解决一个真实的项目指导问题，在实践中提升课程设计与指导能力。

（一）建立“一项目三研”教研机制

“一项目三研”贯穿项目实施全过程，教师带着真实问题进入教研，研讨结果直接回到项目中验证和调整。学校已有的“一人一课”“一课三磨”可结合项目关键节点开展，但服务于项目研究，不另行形成独立任务。

（二）分层推进共性问题与项目问题研究

全组共同研究综合实践中的共性问题，如真实问题如何形成、教师如何放手、伙伴如何深度合作、过程如何评价；具体项目中的种植、访谈、实验、设计等专业问题，由相关教师结合实际开展小组研讨。有效做法直接更新到《项目实施方案》中，避免重复形成多套材料。

（三）提炼项目经验，形成共享成果

以“一项目三研”为主线，在项目关键节点结合学校“一课三磨”开展典型课例研究，从六个项目中提炼综合实践课程项目共同体的伙伴学习机制，形成《综合实践课程项目共同体学习机制》。成果重点收录“一课三磨”精品课例、典型问题解决方案、教师指导手记等，形成不少于4个完整案例。

同步对本学期形成的项目方案、典型学生作品、活动影像、教研记录和评价工具进行分类数字化归档，建设综合实践课程资源库，纳入“梦乐小镇”课程资源体系，为后续项目实施和课程迭代提供支持。

四、完善过程评价，促进学习改进

综合实践评价重在判断学生是否真正经历问题发现、实践行动、合作解决和反思改进。评价随项目推进自然发生，直接使用项目中形成的问题记录、调查数据、实验记录、设计方案和实践成果，不另设繁复材料；期末通过“梦乐小镇·伙伴研学成果展”集中呈现学生的实践历程与成长。

（一）嵌入过程评价，强化及时反馈

各项目在关键节点开展简要评价，不追求每个环节都打分。教师重点通过观察、提问和反馈帮助学生发现问题；伙伴之间围绕方案是否可行、证据是否充分、行动是否需要调整开展互评。阶段评价结果直接用于下一步实践，不另行形成重复性评价材料。

（二）依托伙伴研学成果展，促进交流反思

本学期举办“梦乐小镇·伙伴研学成果展”，为不同年级、不同项目提供交流与互鉴的平台。成果展不只呈现最终作品，更重在讲述综合实践学习历程，各项目可通过实物、展板、数据、影像和现场讲述等方式，重点呈现：我们发现了什么问题？我们是怎样合作行动并解决的？实践以后，我们的想法或方案发生了什么变化？

学生参与成果选择、整理和讲述，并接受同伴、教师及观展者提问，使成果展成为一次项目成果展示、实践历程叙事和集体反思。

五、学期工作推进安排

本学期按照“明确问题—进入实践—调整改进—成果转化—展评复盘”的节奏推进，使项目实施、教研支持与过程评价同步发生。