为深入推进义务教育课程改革，探索小学语文跨学科主题学习的有效实施路径，提升教师跨学科教学设计与实施能力，5月28日，吴江区小学语文“跨学科学习”整体设计与实施专题展示活动在盛泽实验小学成功举办。本次活动聚焦跨学科学习的核心要义与实践策略，通过课堂展示、专题讲座、学校经验交流等形式展开深入研讨与交流。吴江区教研室徐栋主任，以及各校语文分管校长、主任、骨干教师代表参与了此次活动。

活动的第一环节是课堂展示。本环节由盛泽实验小学沈霞老师和江陵实验小学梅晴燕老师带来研讨课例。沈霞老师执教四年级下册《墨梅》，沈老师聚焦诗句解读，引导学生通过关键词句理解诗意，结合水墨画背景与题画诗特点，在艺术的审美中引导学生想象梅花形象，体会“淡墨”“清气”的深层意蕴，感悟诗人不慕名利、坚守本心的品格。课堂融诵读、品析、文化浸润于一体，为古诗文教学提供了扎实的示范。梅晴燕老师执教的是六年级下册《两小儿辩日》，梅老师在教学中梳理两小儿辩日的观点与论据，拆解比喻、反问、对比、举例等辩论技巧，并结合“孔子不能决”，讲解实事求是的求知态度。课程融入科学知识，从参照系、光渗作用等角度解读天文现象，点明早晚太阳与人距离一致。本次课程融合语文、科学知识，形式新颖，实现了文言学习、思维训练与文化浸润的结合。

活动的第二环节是专题讲座。本环节由苏州市教育科学研究院的王凤芳老师带来学术讲座。首先，王老师系统梳理了小学语文跨学科学习的多元类型，指出当前主要存在立足学科向外跨与多学科融合两大方向，为教师理解和选择适合的跨学科教学模式提供了清晰的框架。其次，在跨学科主题学习的设计思路方面，她强调了两种核心路径：一是基于教材的小课时设计，二是基于主题的长周期设计。同时她明确指出，项目化学习属于跨学科学习的一种重要形式，但跨学科学习并不等同于项目化学习，二者各有侧重与适用场景。接着，王老师还围绕“跨学科目标的确立”、“实践性学习的构建”、“真实性评价的实施”，重点解读了科学的跨学科教学设计模型。最后，为让参会教师更直观地理解跨学科教学的实践要点，王老师还对《墨梅》《两小儿辩日》两节研讨课例进行了深度剖析，她指出，《墨梅》一课通过多学科融合构建审美课堂，学科融合自然流畅，但在凸显古诗文体特点方面仍有提升空间；《两小儿辩日》一课教学环节递进清晰、逻辑严谨，不过在诵读设计的进阶性上可进一步优化。课例分析既肯定了成功经验，也指出了改进方向，为教师提供了可借鉴的实践范本。

活动的第三环节是学校实施经验交流。本环节由盛泽实验小学刘冬亚老师和江陵实验小学徐秋凤老师向大家分享本校的跨学科学习实施经验。盛泽实验小学探索形成了母题统整等实施路径，注重选择契合儿童经验的主题，设计了自然笔记、拇指课程等特色活动，并为教师提供了丰富的活动设计工具与支持。江陵实验小学则提出了“小跨基于理解、中跨基于主题、大跨基于问题”的分层实施策略，强调不同层次的跨学科学习可以相互补充，共同实现完整育人的目标。两场分享为老师们在跨学科主题学习方面提供了宝贵的实践经验。

本次活动内容丰富、务实高效，既有理论高度又有实践深度，为小学语文教师开展跨学科主题学习指明了方向。活动最后，教研室徐栋主任表示，通过本次学习，相信老师们对跨学科教学的理念与方法有了更清晰、更深刻的认识，这将有助于大家在今后的教学中积极探索与实践，将跨学科学习理念落到实处，真正实现学科融合育人，促进学生核心素养的全面发展。