为进一步提升班主任的心理健康教育专业素养，筑牢学生心理健康安全防线，苏州市吴江区盛泽实验小学于2026年5月9日中午，在本部四楼报告厅开展了本学期第二次班主任心理专项培训。本次培训由学校专职心理教师王丽平主讲，培训主题为“每个孩子都值得被‘看见’”。

培训伊始，王丽平老师以提问的方式，引发班主任们的思考：“我们真的‘看见’教室里每个孩子了吗？那些安静沉默、习惯隐身的孩子，他们的情绪和需求是否被我们忽略？”结合自己多年的心理辅导工作经验，王老师分享了如何通过日常观察捕捉孩子的情绪信号，找到在这些情绪背后的原因：如家庭关系破裂、生活重大转折、学业与人际压力、校园霸凌或羞辱等，她强调，除极少数遗传性心理疾病外，多数学生的心理困扰都有迹可循，及时识别这些诱因，是守护学生心理健康的第一步。

随后，王老师重点讲解了学生心理问题的预警信号，引导班主任们做学生心灵的 “敏锐观察者”。从行为变化（突然寡言少语、频繁请假、不交作业、不修边幅）、情绪表达（言语消极、攻击性增强、疏远同伴），到成绩断崖式下滑、异常装扮（如酷暑仍穿长袖遮挡手腕、长期佩戴口罩），再到社交平台上的消极言论与图片，王老师结合一线工作场景，提醒老师们，学生的心理困境并非突然出现，而是长期负面情绪累积的结果，每一个反常细节，都可能是孩子发出的求救信号。

针对班主任与学生沟通的实际场景，王老师分享了 “情绪变化模型”，特别强调了沟通中的“临界点”：当学生情绪从不安、不适发展到糟糕状态时，班主任必须停止说教与批评，优先进行情绪安抚，避免将学生逼入崩溃状态，引发生命风险。她提醒老师们，教育中的 “无心之语”，可能会成为压垮孩子的最后一根稻草，温和的倾听与共情，远比严厉的指责更有力量。

为帮助班主任们搭建常态化的心理观察网络，王老师分享了实用的班级干预方法：设立心理委员、开设悄悄话信箱、制作 “心情晴雨表”，甚至可以在作业末尾增设心情表情反馈栏，让班主任能及时捕捉学生的情绪波动。她特别强调了心理工作的原则 ——“宁可错报，不可漏报”，即便只是虚惊一场，也远比因疏忽而错过干预时机更有意义。

“看见，就是干预的开始。” 培训最后，王丽平老师以这句话收尾，传递了对学生心理健康教育的深刻理解。参与培训的班主任们纷纷表示，本次培训既有理论指导，又有可落地的实操方法，让大家对学生心理问题的识别与干预有了更清晰的认识，也更深刻地体会到班主任作为 “心灵守护者” 的责任与意义。

教育是一场温暖的守望，每一个孩子都渴望被看见、被理解。此次班主任心理培训，为老师们点亮了守护学生心灵的灯塔，也为盛泽实验小学的心理健康教育工作注入了新的力量。未来，学校将持续推进心理健康教育常态化建设，让每一颗童心都能被温柔以待，向阳生长。