为进一步提升教师的社会情感素养，助力教师更好地培育学生情感，3月16日下午，盛泽实验小学在图书馆举办了教师社会情感能力（SEL）提升专题培训。本次培训由张翔老师主讲，学校教师代表参与学习。

培训伊始，张翔老师围绕“什么是心理健康”“情绪与认知的关系”等核心问题展开分享，明确了“于己是自恰的、于人是融洽的”心理健康核心内涵。在讲座中，张老师结合当下充满情绪的时代背景，剖析了认知不统一对情绪的影响，强调了家庭、学校、社区等多方连接的重要性，同时提出了本次培训的五大共识：

1、我们正处在一个充满情绪的时代，负面情绪的产生往往源于认知的不统一；

2、个人的情绪体验模式形成于早年养育阶段；

3、 教师承担着用自身情感培育学生情感的社会角色，要做到“先己后人”；

4、 教师的社会情感能力是学生社会情感学习的重要助力；

5.、教师需在具体的主题、情境与场域中展现并提升自身社会情感能力。

其中，“先己后人”的理念让在场教师印象尤为深刻。张老师强调，教师只有先安顿好自己的情绪，才能以稳定、积极的状态去感知和引导学生的情感，这是教育者的核心责任。

讲座结束后，培训进入互动实践环节。老师们围成一个圈，通过自我介绍与相互交流，在轻松的场域中建立情感连接，切身感受“在情境中让情感流动，在细节处让教育发生”的理念。

此次培训让教师们对社会情感能力有了更深刻的认知，为后续开展德育与心理健康教育工作奠定了坚实基础。老师们纷纷表示，将把“先己后人”的理念融入日常教学，以更温暖、专业的姿态陪伴学生成长。