为提升青年班主任撰写学生评语的专业能力，充分发挥评语沟通家校、激励学生成长的作用，1月13日，盛泽实验小学组织开展学生评语撰写专题培训活动。

培训伊始，德育处戴主任首先点明学生评语的重要价值。他指出，评语是教师对学生学期表现的评价与勉励，不仅对学生成长影响深远、深受家长重视，更关乎教师与学校的声誉。同时，戴主任直面问题，提出以往评语存在模板化弊端，“一优点、二缺点、三希望”的固定模式千篇一律，难以体现学生个性，致使评语丧失应有的育人功能。

培训中，戴主任明确了评语撰写的核心要求与方法。其一，素材积累要日常化，教师需留心记录学生课堂表现、作业完成情况、活动参与状态及同伴相处细节，让评语有具体内容支撑；其二，撰写需把握“针对性、真情实感、形式灵活、评价恰当”原则，杜绝空话套话，结合学生个性与年级特征精准评价；其三，撰写可采用“优点+建议+希望”三段式结构，优点要用具体事例佐证，建议需提出可行目标，希望要以温暖话语传递；此外，撰写时要规避负面标签、夸大其词等问题，高年级评语更要关注学生心理，量身定制并序列化呈现学生个性特点。

随后，三位经验丰富的资深教师结合教学实践，分享评语撰写实用技巧。金卫芳老师针对低年级学生成长特点，强调评语语言要活泼亲切，重点关注习惯养成与行为表现；吴红瑛老师聚焦中年级学生，提出评语应侧重成长进步与能力提升；沈月静老师针对高年级学生，建议评语要强化思想引导与未来规划，助力学生全面发展。

最后，戴主任公布评语审核规范流程。三年内新任班主任撰写的评语，需先由师傅审核，再提交德育处检查，通过层层把关保障评语质量。

此次培训让青年班主任对学生评语撰写有了更深刻的认知和清晰的实操思路，为后续撰写更具温度、更有针对性的评语筑牢基础，也将进一步推动学校德育工作与家校共育工作提质增效。