11月10日，徐芳老师执教的《解决问题的策略》一课，以生动的生活情境为载体，将“一一列举”的数学方法与小组合作深度融合，让抽象策略在实践中落地生根。

课堂以“王大叔用22根木条围长方形花圃”为切入点，引导学生聚焦“怎样围面积最大”的核心问题。徐老师先启发学生通过“22÷2=11”明确长与宽的和，再组织小组自主尝试“列举不同长、宽组合并计算面积”。过程中，小组内既有“你算这个面积对吗？我帮你核对”的互助，也有“别漏了宽是5的情况”的思路提醒，成员间的积极语言与主动支持，让合作氛围自然升温。

随着宽从1到5、长从10到6的组合逐一呈现，学生们自主发现“周长一定时，长与宽越接近，面积越大”的规律，更在后续的“食堂荤素搭配”练习中，清晰区分了“一一列举”策略的适用场景——当问题需要“不重复、不遗漏”地呈现所有可能时，这一方法便能精准破题。

整堂课既让学生掌握了“列举”这一解决问题的工具，更通过小组互动，渗透了有序思考、互助协作的学习品质。正如徐老师在课后反思中提到的：“让策略从生活中来，到思维中去，才能让数学真正服务于学生的思考。