一、现状分析

（一）优势

教研组拥有周育俭、朱秋虹、徐芳等7名“伙伴课堂”实验骨干教师，具备一定的课堂改革实践经验；教师梯队清晰，涵盖骨干教师、青年教师与新教师，可通过师徒结对、微教研实现经验传承与互助成长。教研组已形成“一人一课”“一课三磨”等成熟教研模式，上学期 “超级玩家” 校本课程、口算品牌活动成效显著，为本学期 “数学桌游” 课程提质、口算比赛推进奠定基础。学生通过前期口算训练、数学实践活动，在计算能力、逻辑思维方面有一定积累，对数学游戏化学习接受度高，参与学科活动积极性较强。

（二）不足

“伙伴课堂”目前仍以骨干试点为主，未完全实现常态落地，部分教师对 “情感联结、小组合作、思维对话”三维度的课堂设计与把控能力不足。不同层级教师需求差异未完全匹配，新教师在课堂组织、作业设计上需更多实操指导，骨干教师缺乏课程开发与成果提炼的系统性支持。学生数学素养表现的可观测性与记录体系不完善，学科活动过程性资料与成果展示的整合度需提升。

二、工作目标

（一）教学质量

期末学生数学计算正确率较上学期有明显提升，中高年级数学思维拓展题作答规范性与合理性进一步提高。完成“数学桌游”课程全学段落地，形成低、中、高学段阶梯式课程方案，多数学生能积极参与课程活动，课后反馈中对课程的喜爱度较高。

（二）学生发展

9月完成吴江区口算比赛校级选拔与参赛，力争在区级比赛中获奖数量多于上学期，且覆盖更多年级；大部分学生能参与数学趣味游戏设计或小发明活动，形成可展示的学生作品，例如桌游设计方案、发明报告，数量能满足学校成果展览需求。

（三）教师发展

全体教师落实“七认真”规范，三年内新教师按时完成“百位名师课堂赏析” 所有任务，青年教师积极参与校级优质课，参与人数占青年教师总数的多数。组建3个微教研团队，每月按时开展1次活动，形成可在组内推广的教研成果，例如口算教学策略、伙伴课堂案例；至少有4名教师代表学校参与区级优质课评选。

（四）教研成果

11月28日前完成“一课三磨”典型课例，数量不少于 3 个，形成1份“伙伴课堂”数学学科实践范式文稿，可用于教师课堂教学参考。

按要求完成“吴江区第五届中小学教师单元整体作业设计评选”作品提交，力争在评选中获得良好成绩。

三、主要工作内容与措施

（一）课程建设：夯实基础，提质增效

“数学桌游”课程开发与实施。按学段设计阶梯式内容：低年级聚焦数字启蒙类桌游，例如数字配对、10 以内加减桌游，中年级引入策略型桌游，例如数独、24 点桌游，高年级开展桌游创编，例如结合几何、百分数等知识设计规则与道具。每月开展 1 次课程研讨，留存上课音视频、学生作品，期末以PPT汇报实践过程。

（二）课程实施：深耕课堂，打磨范式

“一人一课” 活动推进。9月12日前备课组长制定计划，10月-11月上旬按年级开展，涵盖导师示范课、新教师汇报课（12月下旬）；每节课围绕 “伙伴课堂”三维度设计，课后集体评课。

“伙伴课堂”常态落地。以7名骨干教师为核心组建实践小组（每组3人），每周1次小组内试教，使用“情感联结、小组合作、思维对话”三维观察量表记录；每月结合“拇指课程”研讨，优化策略并推广。

“一课三磨”实践。分低、高段确定研究主题，按初稿研讨—试教优化— 展示推广流程实施，11月2 日前形成典型课例、过程性资料及实践文稿。

（三）学生活动：以赛促学，融合实践

吴江区口算比赛备战。常态化练习：每日利用晨读前5分钟、午休间隙，安排学生完成 20 道口算题，分学段设定题型难度，教师当天批改反馈。校级选拔：9月15—20日班级初赛，9月25日年级复赛，选拔校级代表队；9月26—9月30日骨干教师专项指导，熟悉比赛节奏，留存选拔资料。

数学主题实践活动。配合四年级 “游戏嘉年华”：组织学生设计算术闯关、几何拼接等数学趣味游戏，设置 “体验区”“展示区”，实现数学知识应用；配合五年级 “未来发明家”：引导学生围绕生活中的数学问题设计小发明，撰写包含问题分析、数学原理、方案的报告，参与学校展览。

（四）教师发展：精准赋能，梯队成长

“七认真”规范落实。备课：三年以上教师 “集体备课 + 书本备课 + 作业范本”；三年内新教师分阶段手写备课或集体备课，第三年开展 “百位名师课堂赏析”；所有教师教材标注授课日期与课时；作业：1-2 年级设口算、书本、补充习题，3-6 年级设课堂、补充、同步作业；日常抽查与期末检查结合，新教师固定跟踪。

问题导向微教研。9 月 12 日前发布问卷，征集 “口算教学、伙伴课堂、作业设计” 三类问题，组建 3 个微教研团队，聘请骨干导师；每月 1 次活动，留存音视频、反思，成果纳入绩效考核。

校级优质课选拔。10月下旬报名，11月上旬初赛，11月中旬决赛；选拔 2-3 名教师参与区级比赛。

教师梯队建设。期初完成梯队摸排并建表，明确目标：骨干教师补充优质课例、论文，青年教师完善赛课经历、单元设计，新教师整理手写备课、反思；新教师“师徒结对”，每周2次听课指导，每月1次备课检查，助力12月下旬汇报课提升。

专业学习与培训。邀请专家开展 “伙伴课堂设计”“作业设计” 专题讲座；组织教师参与区级教研会、优质课观摩、作业设计培训；鼓励教师参与 “百位名师课堂赏析”。

四、活动行事历

五、预期成果

（一）过程性资料

课程类：“数学桌游”课程方案、上课音视频、学生桌游设计作品；单元作业设计评选材料。

教研类：“一人一课” 计划、评课记录、新闻稿；“一课三磨” 课例、研讨记录、实践范式文稿；微教研活动音视频、教师反思。

活动类：口算比赛选拔照片、成绩记录、学生答题卷；数学趣味游戏设计方案、“未来发明家”小报告（各不少于 50 份）。

（二）可观测成果

学生素养：计算正确率有明显进步，思维拓展题作答质量提升；大部分学生参与实践活动，形成足量可展示作品；口算比赛区级获奖数量增加，覆盖年级更广。

教师发展：新教师汇报课整体表现良好，多数达到优良水平；2名教师参与区级比赛，单元作业设计有作品获评区级优秀；形成5个可在组内推广的教研成果。

课程与课堂：“数学桌游” 课程在全学段顺利实施，学生反馈良好；“伙伴课堂” 在多数班级实现常态应用，形成的实践范式可指导教师教学。