为深耕心育课堂教学，提升教师教材解读与课程设计能力，10 月 31 日，盛泽实验小学心理健康教育教研组在学校会议室正式启动《与情绪交朋友》一课的 “一课三磨” 系列教研活动。本次一磨活动聚焦 “研教材” 核心环节，以五年级心育课程为载体，通过集体研讨、精准点评的方式，为后续课堂实践筑牢基础。

活动伊始，心育组教研组长王丽平老师率先明确本次 “一磨” 的目标与流程，强调教材解读是心育课程落地的关键，需精准把握课程定位与学段特点。随后，赵敏慧、陈孟妍两位参与授课设计的老师依次分享了对《与情绪交朋友》这一课题的理解与初步课程构思。

在课题理解研讨环节，王老师针对赵敏慧老师的观点进行精准点拨，指出 “情绪没有绝对的好坏之分” 这一核心认知。她结合五年级学生的心理发展特点，阐释道：“情绪本身是个体对外界刺激的自然反应，教学中应引导学生接纳所有情绪，而非简单划分优劣，这是‘与情绪交朋友’的前提。” 这一观点让在场教师对课题的核心内涵有了更深刻的把握。

在课程设计交流阶段，陈孟妍老师的方案引发了热烈讨论。王老师一针见血地指出其设计存在的核心问题：“课程重点偏向情绪的调控方法，未能突出‘交朋友’的情感联结与互动理念，与六年级《管理情绪》的课程目标出现混淆。” 为帮助两位老师理清思路，王老师提出了清晰的设计框架：“可遵循认识‘朋友 ’— 理解‘朋友’ — 与‘朋友’和解 — 和平共处’的逻辑顺序，让课程层层递进，贴合五年级学生的认知规律。”

参与活动的教师纷纷表示，本次 “一磨” 活动聚焦教材本质，直击设计痛点，为后续的课堂打磨提供了明确方向。据悉，盛泽实验小学心理健康教育教研组将以 “一课三磨” 为抓手，持续推进心育课程的精细化建设，助力学生心理健康成长，为学校心理健康教育工作注入持久动力。