伙伴课堂绽光彩 有序列举探真知

10月10日，盛泽实验小学数学教研组开展首次课堂研讨活动，徐老师以“列举”策略为核心，引导学生在伙伴学习中探究数学规律。

课堂伊始，徐老师创设“王大叔用22根1米长木条围长方形花圃”的情境，抛出问题：“怎样围面积最大？”各小组迅速进入“头脑风暴”：有的独立演算，有的交流思路。第一小组小明提出：“周长22米，长+宽=11米，得列举所有可能。”小红补充：“要按顺序列，才不会漏。”在对话中，学生自主明确“有序列举”的解题方向，展现主动探究意识。

明确方向后，各小组分工合作：或列表记录长、宽、面积，或画图直观呈现，或用算式推导。第二小组初期出现重复列举，小丽及时提醒：“长8宽3和长3宽8是同一种围法！”小组随即调整策略，从长10米、宽1米开始，依次递减长、递增宽，做到“有序、不重复、不遗漏”。

展示环节，一组代表分享列表成果后，小宇举手补充：“我们发现长和宽越接近，面积越大！比如长6米、宽5米时，面积30平方米最大。”全班对照数据验证，对“有序列举”策略和“周长一定时面积变化规律”的理解更深刻。

课堂尾声，徐老师给出变式题：“用24根木条围长方形，怎样面积最大？”学生迅速运用所学：先算长+宽=12米，再有序列举。第三小组代表发言：“当长和宽都是6米（正方形）时，面积36平方米最大！”这一发现让规律认知升华，学生成功将合作中培养的倾听、修正、交流能力迁移到新问题，实现“学策略、用策略”的目标。

整节课以学生为主体，从情境探究到合作列举，再到变式运用，伙伴互动贯穿始终。学生在倾听中完善思路，在碰撞中深化理解，不仅掌握了“有序列举”策略，更培养了合作意识与迁移能力，为数学学习注入持久动力。