本学期，盛泽实验小学将以“深耕伙伴式学习，丰盈儿童成长路径”为核心主题，坚持儿童立场，通过提质拇指课程、深耕伙伴课堂、优化课程实施、丰富学生活动以及促进教师发展等多维度举措，全面推进教育教学改革。推进跨学科主题学习，让课堂从单课展示走向单元实践，让儿童在真实任务中学习、在伙伴互助中成长、在自主表达中生长，激发学生的内在潜能，提升其综合素养，为学生的全面发展和学校的长远发展奠定坚实基础。

一、现状分析

（一）优势

教研组拥有周育俭、朱秋虹、徐芳、夏悦等多名“伙伴课堂”实验骨干教师，具备一定的课堂改革实践经验，为组建伙伴学习种子教师团队、提炼伙伴课堂样本奠定了人才基础。学校已建成两个标准化伙伴课堂专用教室，配齐分组展示、互动交流、课堂观察等设施，为学生合作学习与教师磨课研讨提供了稳定支持。教研组已形成“一人一课”“一课三磨”等成熟教研模式，为本学期课程提质、伙伴课堂深耕奠定基础。四、五年级作为学校伙伴式学习长效研究的重点年级，学生数学基础扎实，具备依托完整教学单元开展伙伴学习实践的学情基础；学生通过前期口算训练、数学实践活动，在计算能力、逻辑思维方面有一定积累，对数学游戏化学习接受度高，参与学科活动积极性较强。

（二）不足

对照学校“深耕伙伴课堂，形成单元整体学习样态”的部署要求，教研组仍存在差距：一是“伙伴课堂”仍以骨干试点、单课展示为主，尚未依托完整教学单元开展整体研究，单元设计、学习单样例等过程材料积累不足；二是种子教师团队实践经验尚少，研究力量有待增强；三是固定研修机制虽已建立，但实施效果有待检验，伙伴学习研修日的常态研究格局尚未真正形成。此外，不同层级教师需求差异未完全匹配，新教师在课堂组织、作业设计上需更多实操指导；学生数学素养表现的可观测性与记录体系不完善，学科活动过程性资料与成果展示的整合度需提升。

二、工作目标

（一）教学质量

期末学生数学计算正确率较上学期有明显提升，中高年级数学思维拓展题作答规范性与合理性进一步提高，学生讲题能力（数学表达）有明显进步。十大核心拇指课程持续提质，修订完善课程纲要，形成低、中、高学段递进序列，多数学生能积极参与课程活动。落实双时段实施，第一时段聚焦数学核心开展能力训练，第二时段推进跨学科主题学习，完善分类评价机制，推动课程从“丰富供给”走向“优质实施”。

（二）学生发展

9月完成吴江区口算比赛校级选拔与参赛，力争在区级比赛中获奖数量多于上学期。讲题能力培养常态化推进，大部分学生能清晰、有条理地表达解题思路，形成“人人能讲、择优展示”的良好氛围。大部分学生能参与数学趣味游戏设计或小发明活动，形成可展示的学生作品（桌游设计方案、发明报告、跨学科主题学习等），数量能满足学校成果展览需求。

（三）教师发展

全体教师落实“七认真”规范，三年内新教师按时完成“百位名师课堂赏析”所有任务。组建伙伴学习种子教师团队，培养研究骨干；在四、五年级推进伙伴式学习单元实践，设立周五研修日，期末提炼单元实施样本；建立口算、讲题师生同练同展机制；主题教研中实践AI数课系统至少一次，积累数智赋能教学经验。

（四）教研成果

学期末梳理课例、日志、学习单和学生成果，提炼形成“伙伴课堂”数学学科单元实施样本和实践范式文稿，可用于教师课堂教学参考。按要求完成“吴江区第六届中小学教师单元整体作业设计评选”作品提交，力争在评选中获得良好成绩。

三、主要工作内容与措施

（一）课程建设：夯实基础，提质增效

1.核心拇指课程提质。原有十大核心课程持续迭代，新增成熟课程进入核心课程群，持续修订课程纲要，明确课程目标、内容结构、实践任务和成果样态，形成低、中、高学段递进序列。按学段设计阶梯式内容：低年级聚焦数字启蒙类桌游（数字配对、10以内加减桌游）；中年级引入策略型桌游（数独、24点桌游）；高年级开展桌游创编（结合几何、百分数等知识设计规则与道具）。结合梦乐小镇、童年文化园等校园学习空间，丰富体验、探究、创作等实践内容。每月开展1次课程研讨，留存上课音视频、学生作品，期末以PPT汇报实践过程。

2.跨学科主题学习实施。作为拇指课程第二时段的重点内容，以“人与社会”为数学学科跨学科主题，围绕真实生活问题设计跨学科探究任务，突出真实任务探究与创造表达。每学期至少实施1个跨学科主题学习项目，周期不少于2周，结合不同学段学生特点设置基础任务与拓展任务，让学生在合作探究、作品表达和项目展示中深化学习。项目设计注重主题明确、任务真实、过程连续、成果可见，学期末形成项目成果包并组织发布。

（二）课程实施：深耕伙伴课堂，打磨单元范式

1.“一人一课”活动推进。9月12日前备课组长制定计划，10月—11月上旬按年级开展，涵盖导师示范课、新教师汇报课（12月下旬）。每节课围绕“伙伴课堂”三维度（情感联结、小组合作、思维对话）和单元整体教学设计，聚焦“任务设计、学习单支持、合作评价”三个关键问题，课后集体评课，留存教学设计、评课记录和新闻稿。

2.“伙伴学习”单元整体教学研究。在四、五年级开展伙伴式学习长效研究，以完整教学单元为研究载体，统筹单元目标、核心任务、伙伴活动和学习评价，持续使用《伙伴学习研究日志》《伙伴课堂学习单》记录与积累过程材料，每班至少完成一个单元的伙伴学习实践，形成“一个单元、一组任务、一段合作、一次共创”的学习经历。将“一课三磨”作为单元研究的核心磨课机制，分低、高段确定研究主题，三磨依次聚焦核心任务与合作设计、学习单与互动策略、合作评价与课堂范式；11月前形成不少于3个典型课例及实践文稿。

3.伙伴学习研修日。设立每周五为伙伴学习研修日，通过实验班开放课堂、种子教师范式分享和课后复盘研讨，持续优化任务设计、互动方式和学习评价。学期末，教研组梳理课例、日志、学习单和学生成果，提炼形成伙伴课堂单元实施样本，沉淀适合数学学科的实施范式。

（三）学生活动：以赛促学，融合实践

1.吴江区口算比赛备战。常态化练习：每日利用晨读前5分钟、午休间隙，安排学生完成20道口算题，分学段设定题型难度，教师当天批改反馈。校级选拔：9月15—20日班级初赛，9月25日年级复赛，选拔校级代表队；9月26—30日骨干教师专项指导，熟悉比赛节奏，留存选拔资料。

2.数学讲题能力培养。作为数学学科基础素养训练专项能力之一，聚焦学生数学表达与思维外化，开展常态化讲题训练。分学段设定讲题要求：低年级说清计算过程和思路，中高年级讲清解题策略和数学道理。利用课前3分钟“小老师讲题”、班级讲题展示角等形式，推动“人人能讲”；定期组织讲题比赛和优秀讲题视频展评，实现“择优展”与“人人展”相结合，提升学生数学表达的条理性和自信心。

3.数学跨学科主题学习活动。结合“我与社会”跨学科主题方案，不同年级开展相应主题活动，让儿童从“我的教室”走向“我的家乡”，从“用数学认识社会”走向“用数学改变身边的世界”，形成跨学科学习活动成果集。

（四）教师发展：精准赋能，梯队成长

1.“七认真”规范落实。备课：三年以上教师“集体备课+书本备课+作业范本”；三年内新教师分阶段手写备课或集体备课，第三年开展“百位名师课堂赏析”；所有教师教材标注授课日期与课时。作业：1—2年级设口算、书本、补充习题，3—6年级设课堂、补充、同步作业。日常抽查与期末检查结合，新教师固定跟踪。进一步优化“七认真”管理，减少形式化检查，强化过程关注和反馈改进，通过巡课、观察、抽查、访谈等方式，关注教学目标、课堂活动、学生状态和目标达成情况。日常口算与讲题训练纳入专项管理，不在常规作业检查范围内。

2.基础素养训练师生同练同展。数学学科聚焦口算、讲题两项关键能力开展常态化专项训练，突出薄弱环节，夯实基础能力。训练强调目标明确、内容适切、过程持续、反馈及时，形成周期推进、节点呈现的常态机制。教师通过示范引导、过程支持和资源供给，为学生训练提供保障；在适宜项目中，推动师生同练同展，形成师生共创、共同提升的学习氛围，40周岁以下教师参加每周素养打卡，提升数学专业素养。

3.问题导向微教研。9月12日前发布问卷，征集“口算教学、伙伴课堂、作业设计”三类问题，组建3个微教研团队，聘请骨干导师；每月1次活动，留存音视频、反思，成果纳入绩效考核。

4.教师梯队建设与种子教师培育。期初完成梯队摸排并建表，明确目标：骨干教师补充优质课例、论文，青年教师完善赛课经历、单元设计，新教师整理手写备课、反思。新教师“师徒结对”，每周2次听课指导，每月1次备课检查，助力12月下旬汇报课提升。组建伙伴学习种子教师团队，吸纳教研组长、备课组长及学科骨干教师参与研究，围绕合作任务设计、学习单开发、课堂组织、互动指导和评价改进开展实践探索，每学期完成一个完整教学案例和一篇专题论文或案例反思，发挥示范引领作用。

5.专业学习与培训。邀请专家开展“伙伴课堂单元设计”“作业设计”专题讲座；组织教师参与区级教研会、优质课观摩、作业设计培训；鼓励教师参与“百位名师课堂赏析”。本学期在主题教研活动中至少安排一次“AI数课系统”课堂量化诊断，对教学流程进行量化分析，留存数课报告、课堂重构讨论纪要及教学设计，以此实证为基础有针对性地进行课堂改进，积累数智赋能教学的实践经验。

四、活动行事历

五、预期成果

（一）过程性资料

1.课程类：核心拇指课程纲要与方案、上课音视频、学生作品设计；跨学科主题学习项目设计、过程资料与成果包；单元作业设计评选材料。

2.教研类：“一人一课”计划、评课记录、新闻稿；“一课三磨”融入伙伴课堂课例、研讨记录、单元实施样本与实践范式文稿；伙伴学习研究日志、伙伴课堂学习单样例；微教研活动音视频、教师反思；AI数课报告、课堂重构讨论纪要。

3.活动类：口算比赛选拔照片、成绩记录、学生答题卷；讲题训练优秀视频、讲题比赛资料；数学趣味游戏设计方案、“未来发明家”小报告（各不少于50份）。

（二）可观测成果

1.学生素养：计算正确率有明显进步，思维拓展题作答质量提升，讲题能力（数学表达）有明显进步；大部分学生参与实践活动，形成足量可展示作品；口算比赛区级获奖数量增加，覆盖年级更广。

2.教师发展：新教师汇报课整体表现良好，多数达到优良水平；单元作业设计有作品获评区级优秀；种子教师每人完成1个教学案例和1篇专题论文或案例反思；形成5个可在组内推广的教研成果；师生同练同展机制有效运行。

3.课程与课堂：核心拇指课程在全学段顺利实施，学生反馈良好；跨学科主题学习形成1—2个典型案例；“伙伴课堂”在四、五年级实现单元整体实践，形成的单元实施样本和实践范式可指导教师教学。

附：

盛泽实验小学1-3年级珠心算课程教学计划一、课程总概述
（一）课程背景
    珠心算是我国传统优秀数学启蒙技艺，将算盘具象操作与大脑抽象运算相结合，契合小学低段学生具象思维向抽象思维过渡的认知规律。针对1-3年级学生注意力、专注力、数理感知力薄弱的特点，通过循序渐进、梯度进阶的珠算、心算训练，夯实数感基础，提升计算速度与准确率，培养学生专注力、观察力、思维敏捷度，助力小学数学口算、笔算、应用题学习，落实减负提质的教学目标。
    本课程遵循先加减、后乘法、再除法的低段认知规律：一年级夯实加减口诀基础、启蒙心算；二年级突破乘法珠心算；三年级专攻除法并开展全学段综合训练，贴合小学生数学学习进阶节奏。
（二）适用对象
小学一、二、三年级全体学生
（三）教学总时长
    三年系统性教学，每学期72课时，每周4课时，每课时40分钟，课后配套10分钟日常练习。
（四）总体教学目标
1.知识技能：一年级熟练掌握全套加减法珠算口诀并初步掌握10笔一位数心算；二年级精通加减珠心算、系统掌握一位乘二位乘法珠心算；三年级掌握多位数除以一位数（或得数是一位数）的除法珠心算，实现加减乘除综合珠心算运算，对接小学数学课堂计算要求。
2.能力培养：强化学生数感、空间想象力、快速反应能力，锻炼专注力、耐心与抗压能力，纠正粗心、走神等学习陋习。
3.素养提升：传承传统数理文化，培养学生严谨细致的学习习惯、自主练习的自律能力，建立数学学习自信心。
二、各学段学情分析
1.一年级：学生刚入学，以具象思维为主，手部精细动作较弱。适合零基础口诀启蒙，重点吃透全套加减珠算口诀，下学期依托熟练口诀渗透心算，不急于拔高难度。
2.二年级：学生专注力、动手能力大幅提升，加减珠算基础扎实。在巩固加减珠心算的前提下，重点突破乘法珠算、心算，建立多位数运算思维。
3.三年级：学生抽象思维成型，具备加减乘珠心算基础。重点攻克除法珠心算，整合三年所学内容，开展加减乘除综合提速、纠错、实战训练，形成稳定运算能力。

分年级分学期教学目标与内容
一年级（核心：学全加减口诀、启蒙心算）一年级上学期：全盘掌握加减法珠算口诀（零基础筑基）一、核心教学目标
1.认识算盘结构、掌握标准坐姿、握笔、拨珠指法，规范基础操作。
2.系统学完所有加减法珠算口诀（直加直减、凑五加减、进位退位加减全套口诀），理解口诀含义、熟记口诀、对口诀脱口而出。
3.熟练完成10以内、20以内加减珠算，依托口诀精准拨珠，运算规范、无指法错误。
4.建立数珠对应思维，所有运算依托口诀完成，夯实珠算底层逻辑。
二、主要教学内容
1.算盘基础认知、标准指法、清盘、认数拨数训练。
2.逐类精讲全套加减珠算口诀：直加直减口诀、凑五加减口诀、凑十进位退位加减口诀。
3.口诀对应专项珠算练习，一诀一练、当堂识记、当堂运用。
4.10以内、20以内加减珠算专项训练，全员做到口诀熟练、拨珠标准。
三、教学重难点

吃透全套加减法珠算口诀，做到会背、会用、会操作，规范拨珠指法。
一年级下学期：巩固加减口诀，系统渗透加减法心算
一、核心教学目标
1.全面巩固一年级上册所有加减珠算口诀，熟练运用口诀完成20以内、百以内简单加减珠算，零口诀卡顿。
2.依托熟练的珠算功底，系统渗透加减法虚盘心算，建立脑内算盘影像。
3.逐步脱离算盘，完成简单听算、看算心算，初步实现“脑中拨珠、心中算数”。
二、主要教学内容
1.全套加减口诀复盘、易错口诀专项强化、口诀抢答闯关训练。
2.20以内、百以内无进退位、进退位加减珠算提速巩固。
3.虚盘启蒙训练：空拨、想拨、模拟拨珠，循序渐进渗透心算。
4.简单加减心算专项练习，珠算为辅、心算为主的过渡训练。
三、教学重难点

熟练活用所有加减口诀，突破具象算盘依赖，建立基础心算思维。
二年级（核心：巩固加减珠心算，重点主攻乘法珠心算）二年级上学期：巩固加减珠心算，乘法珠算入门一、核心教学目标
1.全面巩固小学阶段所有加减法珠心算，提升百以内、千以内加减运算速度与准确率，做到熟练、快速、零失误。
2.熟记九九乘法口诀表，开启乘法珠算系统教学，掌握基础一位乘两位乘法珠算指法与运算逻辑。
二、主要教学内容
1.千以内进退位加减珠心算综合巩固、限时提速训练。
2.乘法口诀熟记、闯关、速背专项训练。
3.乘法珠算基础：定位规则、基本拨珠方法、一位数乘两位数珠算实操。
4、加减珠心算日常打卡巩固，避免基础遗忘。
二年级下学期：精通加减珠心算，熟练掌握乘法珠心算+心算
一、核心教学目标
1.完全熟练加减混合珠心算，可独立完成千以内加减心算，适配课堂计算要求。
2.重点突破乘法心算，熟练掌握一位数乘两位数、两位数乘一位数珠算与心算。
3.实现乘法从珠算实操到脑内虚盘心算的完整过渡。
二、主要教学内容
1.加减珠心算综合培优、易错题型清零训练。
2.多位数乘法珠算进阶教学，规范数位运算逻辑。
3.乘法听算、看算、心算分层训练，逐步脱离算盘独立运算。
4.加减、乘法混合简单题型专项练习。
三、教学重难点

掌握乘法珠算运算逻辑，成功实现乘法心算落地，兼顾加减基础不滑坡。

三年级（核心：专攻除法珠心算，全学段综合训练）

三年级上学期：除法珠算入门教学一、核心教学目标
1.巩固加减、乘法珠心算能力，保持运算熟练度。
2.重点开启除法珠心算教学，掌握基础除法珠算定位、指法、运算步骤。
3.熟练掌握表内除法、简单两位数除以一位数珠算运算。
二、主要教学内容
1.加减、乘法珠心算常态化巩固、提速训练。
2.除法基础原理讲解、珠算除法口诀、定位方法教学。
3.表内除法珠算专项练习、简单整除题型实操训练。
4、除法错题纠正、运算步骤规范化训练。
三年级下学期：除法心算成型，全学段综合珠心算训练
一、核心教学目标
1.熟练掌握常规除法珠算、心算方法，能独立完成简单除法心算运算。
2.整合1-3年级全部内容，开展加减乘除综合珠心算训练。
3.实现珠心算快速、精准运算，全面对接小学数学计算考点。
二、主要教学内容
1.多位数除以一位数（或得数是一位数）的除法珠心算进阶训练，提升除法运算准确率。
2.加减乘除混合题型专项训练、限时速算闯关。
3.全学段薄弱点查漏补缺、分层培优训练。
4.期末综合珠心算能力测评，达标验收。
三、教学重难点

熟练运用除法珠心算技巧，实现快速心算。
                       练习配套安排
1.课堂练习：当堂口诀识记、当堂实操、当堂纠错，保障新知当堂掌握。
2.每日打卡练习：低年级每日口诀背诵+珠算练习，中年级每日加减、乘除心算巩固。
3.专项分层练习：一年级侧重口诀巩固，二年级侧重乘法专项，三年级侧重除法与综合题型。
4.单元闯关测评：每单元针对核心重难点开展专项考核，及时查漏补缺。                       

考核评价体系
1.过程性评价：课堂指法、口诀掌握度、日常练习打卡、课堂闯关、作业质量。
2.终结性评价：
一年级：口诀熟练度、加减珠算+基础心算测评。
二年级：加减珠心算、乘法珠心算专项测评。
三年级：加减、乘法、除法心算综合运算测评。
3.评价等级：优秀、良好、合格、待提升，对薄弱学生开展课后专项补训。