为提升教师情绪感知与沟通能力，助力构建安全温暖的师生关系，5月14日，盛泽实验小学开展了“与愤怒合作——教师社会情感力培训提升系列”专题培训活动。

 培训伊始，张老师以“我是一个失败的妈妈：我没有接住孩子的情绪”真实案例切入，带领教师们共情“否定、不确定，想要又不知道怎么办”的教育困境，引导大家理解“妈妈是孩子最安全的愤怒出口”这一心理本质，打破“孩子愤怒就是过分”的片面认知，让教师们意识到，不同的视角将直接影响教育中的情绪反应。

 随后，张老师从进化视角带领大家重新认识愤怒：愤怒并非负面情绪，而是祖先留给我们的“边界守卫系统”，包含边界标记、地位谈判、防御动员、不公检测四大核心功能。这一全新解读，让教师们跳出“控制愤怒”的传统思维，转向理解愤怒背后的深层需求。

针对“为何同样被触发愤怒，有些可控有些失控”的问题，张老师结合“情绪生理时间90秒”的科学原理，剖析了大脑杏仁核与前额叶皮层的工作机制，并通过“喂养愤怒”的循环模型，揭示了反复回想冲突、想象反击等行为如何持续放大负面情绪，引导教师们掌握打破愤怒循环的关键方法。

培训的核心环节——“愤怒的翻译机”更是引发了教师们的强烈共鸣。通过“愤怒语言-背后需求”的对照解读，让教师们学会将孩子的愤怒表达转化为可理解的心理需求：“你怎么老是这样！”背后是对秩序和可预测性的渴望，“你有没有听我说话！”则是渴望被尊重的呐喊。张老师强调，“听到愤怒背后的信息，比控制愤怒更重要”，这一理念为教师们提供了全新的沟通思路。

本次培训不仅为教师们提供了科学的情绪管理工具，更传递了“与愤怒合作”的教育智慧，助力教师们以更温暖、更专业的姿态守护学生的心灵成长。