为进一步凝练区域教学改革特色，精准对接国家级教学成果申报要求，助力优质教学成果培育、打磨与推广，4 月 22 日，2026 年吴江区基础教育教学成果培育高级研修班第二次研修活动（文科组）在吴江区盛泽实验小学顺利举办。　

本次活动由吴江区教育科学研究室主办、盛泽实验小学承办，特邀原江苏省教育厅基教处处长、江苏省教育学会副会长兼秘书长顾春明，苏州市教育局基教处处长徐洁，吴江区教育学会秘书长陆正荣担任指导专家，全区文科组 7 项教学成果领衔人齐聚一堂、汇报交流，专家团队逐一点评、精准把脉，为成果优化提升指明清晰方向。

研修现场，7 所学校成果负责人分别从问题导向、实践路径、成果成效等方面进行汇报。专家团队认真聆听、细致审阅，结合国家级教学成果申报规范，既肯定亮点，又直指问题，提出了务实可行的改进建议。

震泽中学育英学校顾俊老师的《“做历史”学科实践的建构与探索》，聚焦历史学科实践三大核心痛点，构建跨学科实践项目群，研究基础扎实、文本格式规范。专家建议该成果需进一步厘清 “做历史” 的核心内涵，避免简单套用 “做中学” 通用理念，应紧扣历史学科综合性、探究性本质，明确专属内涵与可操作路径，强化成果的学理支撑与学科独特性。

震泽中学育英学校的翁天虹老师的《“活英语”—— 高中活泼育人教学体系 18 年创新与实践》，立足高中英语课堂的真实问题，研究内容贴近教学实际、深耕课堂一线。专家建议成果需统一标题逻辑，聚焦核心研究方向，运用归纳法提炼具有规律性的实践路径，突出成果的可复制性与区域推广价值。

吴江高级中学朱斌斌老师的《对话・生成：议题式思政课堂构建与实践》，紧扣新课标热点，问题导向清晰，构建了“一核两翼三境”的教学体系。专家指出，成果需突破传统思政教学套路，聚焦议题凝练、情境设计、探究策略三大关键环节，精简创新点表述，始终以学生核心素养提升为成果导向，强化育人实效。　

莘塔小学袁云美老师的《从绿茵球场到梦想殿堂：小学“足球 +”育人体系建构与机制创新》，34 年坚守实践，实现了从“女足摇篮”走向“全员育人”。专家建议优化成果的标题，摒弃虚化空泛表述，规范摘要撰写，重点突出长期实践积淀与全方位育人成效。

吴江实验小学赵志英老师的《从形到意：指向小学生素养多协同发展的英语教学探索》，以四维素养为核心构建活动模型。专家在肯定实践价值的同时，建议缩小研究范围，凝练更具指向性的教学核心亮点，完善可推广、可借鉴的实践路径。

绸都小学曹忠老师的《多元协同・以体育人：小学体育协同教学的模式建构与实践印证》，围绕内容、模式、资源开展系统探索。专家建议进一步聚焦新课程标准和国家最新的教育政策，做好宏观价值引领下的协同发展机制研究，进一步凸显成果的实践成效与推广价值。

盛泽实验小学周育俭老师以《最儿童的思政十年探索》为题，聚焦儿童立场，寻求最符合儿童发展规律的“思政教育”。专家建议明确“最儿童”的概念内涵，成果提炼要遵循“灌中有启、启中有灌”的学科特点，对标相关政策，凝练道德与法治作为小学阶段思政课的校本实践策略，进一步提升成果的规范性。

本次研修活动精准对接各类成果申报中的真实问题，专家们的点评非常务实、指导到位。下一步，各成果团队将认真吸收专家意见，深耕细作、优化提炼，不断提升成果的规范性、创新性与推广性，以优质教学成果助力吴江基础教育高质量发展。