2025年11月11日，盛泽实验小学图书馆内举行了本学期第四次心理骨干教师培训活动。本次培训特邀知名专家张翔教授进行现场指导，通过真实案例督导与实操方法传授，有效提升了学校心理健康教育工作的针对性与专业性。

活动伊始，学校心理教师蔡老师汇报了一例六年级女生长期厌学的辅导案例。该生自五年级起出现数学课堂焦虑、拒绝上学等行为，目前出勤极不规律。案例反映出家庭陪伴缺失、青春期心理变化与师生关系感知等多重因素交织的复杂性。

张翔教授在聆听取汇报后，进行了深入浅出的专业督导。他首先引导大家重新审视“父母陪伴”的本质，指出关键不在于物理层面的“在场”，而在于孩子内心是否内化父母的精神影响，形成积极的“存在感”。他建议将模糊的“互动少”转化为具体可评估的指标，如询问“谁接送”、“父母回家时间”等，以便精准评估家庭支持系统。

针对案例中“认为数学老师凶”这一表面原因，张教授犀利指出，单一学科受挫极少导致全面厌学，这更可能是深层问题的“借口”。他强调，青春期是“认同期”关键阶段，女孩尤其需要母亲的情感引导，而跨代照料容易在此时期出现情感关注不足的短板。在干预策略上，张教授提出了“成长谈话”与“小步子目标”等实用方法。建议教师通过关心身高、体重等话题，自然过渡到青春期心理认同的探讨，建立信任关系；同时，可通过与学生协商设定“每周固定来校两天”等具体、可实现的短期目标，逐步重建其上学信心与习惯。

本次培训内容扎实，视角新颖，为学校心理教师处理类似学生问题提供了清晰的理论框架与有效的操作路径。参训教师纷纷表示，将把所学理念与方法运用于日常工作中，持续护航学生阳光成长。

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