一、现状分析

本学期音乐教研组将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实核心素养为主线，引导学生感受美、欣赏美、表现美、创造美。坚持高质量推进国家义务教育教学改革，以深化转型为主线，强化服务为抓手，提高教学质量为根本，着眼均衡发展，推进体系化管理，促进学校美育工作内涵发展。

音乐教研组的核心优势在于教师队伍稳定，富有教育情怀，与主科教师相比，音乐教师的流动性相对较低，团队氛围和谐。许多音乐教师是出于对艺术和教育的热爱而坚守岗位，有很强的责任心和耐心，愿意为学生付出，师生关系通常比较融洽。在日常教学中，教师注重因材施教，根据学生的兴趣特长和个性差异设计教学环节，激发艺术潜能。同时持续开展校本教研活动，提升教师专业素养，夯实美育根基。通过集体备课、课例研究、专题研讨等形式，促进教师专业成长。结合传统节日与校园文化活动，丰富艺术实践载体，激发学生艺术兴趣与表现力。组织教师深入研读艺术课程标准，聚焦音乐核心素养培育，优化教学设计与实施路径。依托校内外资源开展多样化艺术展演活动，如一年级课桌舞展演、四年级整班合唱展演等，为学生搭建展示才华的平台，提升艺术实践参与度。强化音乐课堂教学主阵地作用，探索“教、学、评”一体化实施路径，推动素养导向的教学改革。深化课堂育人功能，聚焦学生审美感知、艺术表现与文化理解能力的协同发展。          

当前，音乐教研组正处于一个机遇与挑战并存的关键转型期。一方面，国家美育政策的强化和新课程标准的实施，将其推向了更为重要的位置；另一方面，长期存在的边缘化倾向、资源限制，又使其发展面临诸多现实困境。部分音乐教师专业发展支持体系有待完善，面对新课标对跨学科融合与深度学习的要求，教研组需进一步整合课程资源，提升信息技术应用能力，探索基于项目式学习的艺术实践模式。唯有主动破局，方能实现美育价值的真正回归。面对转型期的多重挑战，音乐教研组需以课程标准为纲，紧扣学生核心素养发展需求，推动教学内容重构与方法创新。依托信息技术打造智慧课堂，实现个性化学习与实时评价，提升教学精准度。

二、工作目标

1.以新课改理念为指导开展教研活动，促进教师树立全新的教育教学理念；积极开展教学研讨，营造研讨氛围，提升音乐教师教研水平；聚焦核心素养，深化课堂教学改革，探索音乐课堂中审美感知、艺术表现与文化理解的融合路径；结合学生年龄特点，开发富有“童年精神”的音乐校本教学，增强课程吸引力。

2.加强教学常规管理，发现问题及时改进，形成质量监控制度。进一步深化“以美育人”实践路径。定期开展教学反思与案例研讨，推动教师在实践中优化教学策略，提升课程实施质量。依托“三者五环”教研模型，即教学者、研究者、评价者协同，围绕“预学—共学—创学—延学—评学”五个环节，推进教学评一体化设计。通过集体备课、课堂观察与数据反馈，强化教师协同研究机制，提升教研实效性。

3.加强教科研建设，加强教师之间多交流教学经验，充分发挥骨干教师的引领作用用，形成“传帮带”的良好机制；鼓励青年教师积极参与课题研究与公开课展示，提升专业素养和科研能力。结合新课标要求，聚焦核心素养培育，定期组织案例研讨与教学反思，推动教研成果转化。充分利用区域教研平台，开展跨学科融合教学探索，增强课程综合育人功能。

4.继续开展各个音乐社团活动，做好训练工作，提高质量，为下学期吴江区中小学生艺术节做好准备。同时结合艺术节展演要求，科学制定排练计划，细化训练内容，注重学生艺术表现力与团队协作能力的培养。充分利用校内外资源，邀请专家指导，提升节目整体水平。

三、主要工作内容与措施

1.组织有研究特色的社团活动

为提升学生音乐素养，帮助学生掌握基础的音乐理论知识、歌唱技巧、乐器演奏方法或舞蹈编排能力等；在此过程中，注重培养学生的艺术审美能力与创造力，鼓励学生大胆展示自我，激发其对音乐的热爱；同时，通过开展集体音乐活动，增强学生的团队协作意识，让学生在互动中学会合作与交流。结合学生兴趣与年龄特征，设计层次化、主题化的社团课程内容，丰富活动内涵。定期组织校内展演与交流评比，为学生提供展示平台，提升自信心与舞台表现力。为下学期吴江区中小学生艺术节储备优秀节目，选拔具有潜力的苗子进行重点培养，强化声部配合与情感表达训练。同步推进排练进度与质量监控，及时调整优化表演细节，确保节目成熟度与舞台呈现效果。

2.注重课堂教学，探索“伙伴课堂”音乐课堂教学模式

音乐组内认真学习和研究基础教育阶段音乐学科课程标准，按照科教处的安排组织好本组教师进行研讨、集体备课，及上好研讨课，并组织好教师在学校网站的学科论坛上进行反思交流。本学期围绕“三者五环”开展一课三磨和以大单元学习为主题的一人一课活动。通过“一课三磨”提升教学设计的精准度，打磨课堂细节，强化音乐学科核心素养的落实。结合大单元教学理念，引导学生在真实情境中开展合作探究，增强音乐表现与创意实践能力。利用“伙伴课堂”促进生生互动，构建平等、开放的音乐学习共同体，激发学生自主学习与互助成长的内在动力。在“伙伴课堂”实施过程中，注重分层指导与个性化评价，关注学生差异，鼓励每位学生在原有基础上实现艺术能力的进阶。通过设置合作任务、角色轮换与多元展示，提升学生的参与度与责任感。

（1）“一人一课”。本学期的“一人一课”活动以大单元教学为主题，时间暂定为10月份，参加为全体教师。每位教师需围绕大单元整体设计，呈现一节体现核心素养培育的音乐课，重点展示“伙伴课堂”实施策略与学生合作探究的过程。课后由教研组组织评课研讨，聚焦目标达成度、学生参与深度及教学改进建议，形成可推广的教学案例。

（2）“一课三磨”。本学期开展的“一课三磨”活动，磨课老师为周欣虹和周同敏，时间暂定为9月份，全组教师全程参与。活动围绕三者五环开展，音乐组教师全程参与。通过三次递进式研讨与实践，聚焦教学目标的精准定位、环节设计的科学性和学生音乐体验的深度，不断优化课堂结构。首次试教重在诊断问题，二次磨课聚焦策略调整，第三次则追求教学样态的自然生成与核心素养的有效落地。

3.做好音乐品牌学生活动

（1）开展“想唱就唱”活动，结合音乐学科的特点，为学生提供展示音乐才华的舞台，也是促进音乐文化交流和艺术发展的平台。表演形式多样化：乐器演奏、歌唱、舞蹈、戏剧等，参与学生选择自己擅长的表演形式，可以个人展示，也可以小组的形式。活动定于双周周五午间在校园童年文化园举行，营造轻松自由的艺术氛围，鼓励各年级学生积极参与。通过自主报名与班级推荐相结合的方式选拔表演者，确保覆盖面广、代表性强。

（2）结合各年级学生的生理发育特点、认知水平及课标要求，现制定分年级品牌学生活动融入教学方案，实现 “辅助教学、教学提升技能” 的双向目标。各项活动贯穿学期始终，与教学内容深度融合，既巩固课堂所学，又提升艺术实践能力，让学生在真实情境中深化艺术体验。各项活动由年级负责教师牵头落实，教研组定期跟进指导，确保实施质量与教学衔接。

4.教师成长

以“专业引领、同伴互助、实践反思”为核心，立足小学音乐教育特点，通过系统化、常态化的教研活动，整合理论学习、技能训练、教学实践与成果提炼，推动教师从“经验型”向“研究型”“专家型”转变，最终提升音乐教学质量。通过每月一次的主题教研活动，聚焦课堂教学中的真实问题，开展课例研讨、微讲座与行动研究。教师轮流执教公开课，结合教学目标达成度进行自我反思与集体评议，形成“备课—授课—观课—评课—改进”的闭环机制。鼓励教师结合教学实践开展小课题研究，将问题转化为研究主题，提升学术素养与反思能力。定期组织教学成果分享会，推广优秀经验，促进团队共研共进。同时搭建外部交流平台，邀请专家指导，拓宽专业视野，助力教师在行动中成长，在研究中升华。

三、活动行事历

四、预期成果

学生在各级艺术展演中表现优异，音乐素养显著提升，团队凝聚力增强；教师教学设计与研究能力明显提高，形成一批优质课例和小课题成果；教研组积累丰富过程性资料，包括公开课教案、反思集、微讲座文稿及活动影像，初步构建音乐教学资源库。同时，通过阶段性成果展评与校内外联动展演，展现音乐教育的实践成效，提升学科影响力。本学期末，教研组将系统梳理“一课三磨”与课题研究中的经验，形成可推广的校本研修模式，助力教师专业发展持续走深走实。反思将成为连接实践与理念的桥梁，每一次磨课、每一场展演，都是对教育初心的叩问与回应。唯有坚持目标导向与问题导向相统一，才能在变革中守正出新，让音乐教育真正滋养学生心灵，成就教师专业生命。在持续深化课程改革的征程中，教研组将以学生核心素养发展为根本旨归，锚定育人目标，构建课程协同机制，推动艺术教育与德育、智育有机融合。

附录

附录一：

拇指课程具体社团活动及负责人

附录二：

品牌学生活动（想唱就唱）安排表