为进一步提升班主任对学生心理危机的识别能力与科学干预水平，筑牢学生心理健康安全防线，10月30日，盛泽实验小学邀请学校的心理社工曹婷老师在二楼报告厅为全体班主任开展了以“学生心理危机识别与干预”为主题的专题培训。

培训伊始，德育处副主任戴宏飞老师发表开场讲话。她指出，小学阶段是学生身心发展的关键时期，班主任作为与学生日常接触最为密切的教育者，是发现学生心理问题、开展初步干预的“第一道防线”。当前，部分学生可能因家庭环境、学业压力、人际关系等因素出现心理波动，甚至面临心理危机，这就要求班主任必须具备专业的识别能力与干预技巧，及时为学生提供帮助与支持。

接着，曹婷老师围绕“易出现心理危机的学生类型”“心理危机的常见表现与识别方法”“科学干预流程与沟通技巧”“危机事件后的跟进与转介”四大模块展开讲解。在“易出现心理危机的学生类型”环节，曹老师结合小学阶段学生的年龄特征，从“情绪、行为、学业、人际交往”四个维度进行细致解读：情绪上，学生可能出现持续低落、易怒、焦虑等异常；行为上，可能表现为突然沉默寡言、逃避社交、作息紊乱，甚至出现自伤倾向；学业上，可能出现成绩大幅下滑、上课注意力不集中、抵触学习等情况；人际交往中，可能出现与同学、家人关系紧张、孤立自己等现象。为帮助班主任更好地理解，曹老师还分享了真实案例，通过案例分析让抽象的理论知识变得更加具体、易懂。

在“科学干预流程与沟通技巧”部分，曹老师强调，当发现学生出现心理危机迹象时，班主任首先要学会倾听，给予学生充分的表达空间，让学生感受到被尊重、被理解；其次要运用共情技巧，站在学生的角度思考问题，认可学生的情绪，避免否定、指责学生；随后，根据学生的具体情况进行积极引导，帮助学生梳理问题、寻找解决办法；最后，为学生提供持续的支持，关注学生的心理变化，必要时联合学校心理老师、家长共同开展干预工作。

此次培训，不仅让班主任们初步掌握了学生心理危机识别的基本方法和干预流程，还通过案例分析与互动讨论，提升了大家应对实际问题的能力。老师们纷纷表示，将把培训所学运用到日常工作中，更加细致地观察学生的心理动态，用专业的知识和温暖的关怀守护每一位学生的心理健康，为孩子们的快乐成长保驾护航。