为进一步提升教师对学生心理危机的识别与干预能力，盛泽实验小学教育集团近日组织开展了一场深入的心理案例督导培训活动。本次活动通过真实案例剖析、专业理论指导与互动研讨相结合的方式，为参训教师提供了宝贵的学习与提升平台。
在案例督导环节，坛丘小学周锦老师分享了一起多动症男孩因冲突引发情绪失控的典型案例。专家张翔老师引导全体教师从专业角度深入剖析，不仅关注学生的外显行为，更注重挖掘行为背后的心理需求。张老师指出，案例中学生的情绪爆发实质上是其心理诉求的表达，有效的干预需要理解并回应这些深层需求。
培训中，张老师详细阐释了案例督导的专业价值。他强调，督导不仅是检视辅导工作专业性的重要手段，更是提升教师专业能力的有效途径。通过"标题概括-过程描述-深层解析"的督导模式，教师们学会了如何更精准地把握案例本质，理解学生行为背后的心理动机。

针对当前青少年心理特点，培训还特别探讨了自伤、自杀等行为的心理机制。张老师指出，这些行为在某些青少年亚文化中可能被视为"社交通行证"，教师需要理解其背后的心理需求——这些行为往往是求生的反应，而非单纯的求死意愿。正确的干预应该通过替代方式满足学生的心理需求，而非简单禁止行为。

张老师特别强调，对于多动症等特殊需求学生，教师应当关注其寻求关注、建立连接的心理需求，通过适当的替代方式给予呼应。这种基于需求的干预才能真正帮助学生建立健康的情绪调节机制。
整场培训内容扎实，注重理论与实践的结合。参训教师纷纷表示，通过这次督导培训，不仅提升了对学生心理问题的识别能力，更深化了对心理干预本质的理解。大家认识到，心理辅导工作不仅要解决表面问题，更要触及学生的深层需求，这才是专业辅导的核心所在。

此次培训有效增强了教师队伍的心理危机干预能力，为构建安全、健康的校园环境提供了专业保障。集团将继续开展此类专业培训，助力教师在育人道路上不断成长，更好地守护学生心理健康。