一、课程背景

作为落实“社会主义核心价值观”教育，培养学生核心素养的重要举措，吴江区教育局于2017年11月开始，在全区中小学全面推广“德善品格”课程。其宗旨是将学生的品格教育课程化、系列化，以此为学校的品格教育、德育活动创造强有力的抓手，围绕“德善品格”课程的实施形成具有校本化特色的品格教育活动。“德善品格”课程从设置到实施涵盖了学生成长过程中主要的品格发展目标，以生活化资源为课程内容的载体，以优秀品格的塑造为蓝本，为吴江区的学校品格教育做好了顶层设计。在此背景下，我校积极行动，以《吴江区小学“德善品格”教育教材》为基础，校本化地开展各年级的“德善品格”课程的研究，同时将研究与学生成长规律相结合制定了详细的实施计划。“友爱”是德善品格中“友善”的延伸品格，也是“德善品格”课程实施中开展实践活动的主要目标之一。

友爱，意思是没有国度、民族、性别和年龄等的差别，彼此以“朋友”、“伙伴”相称，相互理解信任，相互支持帮助和志趣相近的人际关系双方或多方，在相互交际过程中自然流露出的亲切的情感。它包含了友好、亲爱、友善、亲切、互助等诸多优秀的品质，是待人接物所需的重要品格之一，也成为中国人的内在素养和民族精神。现今的小学生生长在物质丰富的幸福年代，在与他人的沟通与交流中，通常会出现以自我为中心的情况。通过“友爱”课程，培养学生友善对待他人，友善对待每一件事。

在课程的统筹规划下，我们认为小学阶段作为学生成长过程中的重要节点，是进行“友爱”品格实践培养的最佳时机，因此制定了以下课程实施方案。

 

二、课程目标

1. 结合吴江区“德善品格”教材的“友善篇”课程学习，深化学生对“友爱”品德价值的认知。

2.在体验和实践活动中，追寻“友谊”的真谛，改变学生以自我为中心的人际观，为学生人际关系的发展奠基。

 

三、课程实施内容

盛泽实验小学一贯坚持学生的品格培养以道德知识学习和伙伴式实践活动相结合的方式进行。从国家品德课程的教学到常规的班会、晨会，都成为学生学习和讨论品德知识和问题的机会，学校开展的岗位实践等活动则是学生开展伙伴式品格实践的主要舞台。

 

活动一：“友爱”德善品格系列活动（一）

友情，在岁月中回响

 

一、主要实践活动

1、访一访

（1）确定好1~2位采访对象，最好是不同年代的（如父母、祖父母）

（2）设计好采访问题（如：您的朋友是谁？您与ta经历过什么难忘的事？您认为友情是什么？）

我的采访卡 姓名：       班级：
我选择的采访者
我的采访问题
我的采访感受

 

2、谈一谈

比较祖、父、同辈不同时代的友情故事的异同，谈谈自己的感受，对友谊是否有了新的认识。

3、讲一讲（讲故事比赛——童年剧场）

根据采访所得的故事素材，结合自己对友情的认识，写成故事稿，讲好祖、父、同辈的友情故事。

二、评比

（1）负责人员

班级主要负责：班辅导    协助：语文老师

级部主要负责：夏悦、沈晨燕、沈悦娉

（2）评比要求

利用晨会、班会等时间进行班级选拔，每班选出1人参加年级比赛

（3）时间

10月20前班级选拔，10月底年级比赛

 

活动二：“友爱”德善品格系列活动（二）

友谊是共同进步

一、主要实践活动

（1）学生自由分组，组建“好习惯打卡小分队”，人数不要太多，建议3—4人

（2）每个小组确定打卡内容（学习类、运动类）

（3）打卡周期为20天

（4）活动结束后，请学生谈谈在这个过程中朋友对自己的帮助

好习惯打卡 （         ）小分队     队员：
小分队成员
我们选择坚持的好习惯

日期	完成情况	日期	完成情况
队员们的评价：

学习类	例如：阅读课外书、阅读摘抄、积累古诗词、口算练习、积累英语单词、每天一个科学小知识等
运动类	例如：一分钟跳绳、坐位体前屈、半小时跑步、游泳、健身操等

    

二、负责人员

主要负责：班主任    协助：班辅导

活动时间：10月底前完成

 

活动三：“友爱”德善品格系列活动（三）

友谊，在挑战中发酵

 

一、主要实践活动

（1）学生自由组队，2人一组

（2）设计绑带

①材质的选择：动手尝试，哪种材质的绑带最牢固

②设计专属绑带

（3）默契练习

利用体育课、活动课等时间，学生进行两人三足练习，总结经验

（4）比赛

比赛形式：

①班级赛：4队一组进行比赛，每一组优胜队伍再两两pk，用时最短的3队参加年级赛

②年级赛：4队一组进行比赛，每一组优胜队伍再两两pk，决出一等奖3队，二等奖5队，三等奖10队，由级部校长为获胜队伍颁奖

二、负责人员

班级主要负责：班级体育老师    协助：班主任、班辅导

级部主要负责：年级体育老师、级部管理处

活动时间：10月底完成班级赛，11月初完成年级赛

 

四、课程实施保障

（一）课时保障

1．确定课程实施时间：10月中旬至11月底每周的晨会、班队课，专门开展“友爱”德善品格课程学习，为课程实施提供课时保障。成立课程实施领导小组，加强对课程实施情况的检查督促。

（1）每日晨会：好习惯打卡

（2）班会课：根据上述活动安排开展三次专题班会活动。如与其他活动则及时安排顺延，保证活动在指定最后时间完成。

2．确定课程实施内容：级部确定“友爱”品格课程主要内容框架，各班结合学生具体情况确定细化的课程内容（资源），开展丰富多彩的实践活动，引导学生参与“友爱”系列主题活动。

（二）师资保障

1．全校教师培养。学校聘请专家对全体教师进行德善品格课程讲座和专题研讨，提高认识，明确目标。以“德育导师制”为基础，使每一位教师都投入到德善品格课程的教育活动中去，全校形成“人人是德善导师”的氛围。

2.培养年级团队。以年级组为单位，形成团队研讨氛围，根据不同年龄学生的特点、学校状况、及目标导向等因素，研究课程的实施途径。以《吴江区小学德善品格教育教材》为载体探讨校本实施的组织原则、方法和路径。

 

五、课程评价

1.评价原则：面向全体学生，从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，注重关注学生品格成长的过程，以劳动技能提高和积极态度为主要评价依据。

2.评价内容：一是学生参与情况，主要包括：学生参与活动的意识和质量（包括参与度、自主性、创造性等）、已达到的认知水平、情感水平和行为发展水平；二是过程性评价，本课程主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，灵活运用观察记录、作品展示、行为跟踪、心理测试、问卷调查等方式。

3.评价方式：一是多主体评价方式，教师、家长、社会人士、甚至同伴都是评价的主体，以使学生获得全方面多角度立体的评价；二是开放性互动评价方式，重视学生实践活动过程和成果的写实记录。

 

附：全课程时间节点：

活动	内容	材料上交	负责老师	负责班级	上交日期
一、朋友，从童话里走来	1.在校阅读（个人阅读、分组阅读，形式多样）	照片5张	语文	三1	10.31
	2.友谊的小书制作	制作过程照片5张	班主任	三2 三3	10.31
		一等奖的5件作品、 各班获奖名单	语文	全体	10.31
二、友情，在岁月中回响	1.访一访	在家访问过程照片每班5张	班辅导	三4 三5	10.17
	2.谈一谈（班会课）	班会照片（5张）	班辅导	三6	10.19
	3.讲一讲（班级赛）	过程照片（每班5张）	班辅导	三7 三8	10.26
	4.讲一讲（年级赛）	录制视频	级部处
三、友谊，在挑战中发酵	1.友谊是共同进步	确定分组及好习惯的照片（5张）	班主任	三9	10.12
	2.好习惯：在家或在校打卡过程	学习类各种照片每班5张	班主任	三10 三11	10.31
		运动类各种照片每班5张	班主任	三12三13	10.31
	3.分享好习惯打卡活动感想（晨会）	晨会照片（5张）	班主任	三14	11.2
	4.两人三足：研究绑带（科学课）	过程照片（每班5张）	科学	三15 三16	11.4
	5.两人三足：设计绑带（美术课）	过程照片（每班5张）	美术	三17三18	11.7
	6.两人三足：班级比赛（体育课）	过程照片（每班5张）	体育	三19 三20	11.11
	7、六人七足：年级赛	录制精彩瞬间	级部处		11.16