依据盛泽实验小学高质量发展三年行动计划和2022年度工作意见，本学期，德育部门本着“追寻童年精神”的宗旨，在“伙伴德育”的基础上，开发德育特色课程，进一步开发具有“童年”特色的德育活动路径，努力发现教育的无数可能，为每一个孩子的成长赋能，让每一个学生拥有最美的童年。

一、品格提升，依归学生精神

良好品德的塑造是教育之本，也是一切教育的基础。学校的一切教育活动，让孩子们所参与的、看到的、感受到的、体验到的以及创造的过程成为培育学生品格的过程，成为培植学生的童年精神依归的过程。

1.常规教育正品行。各年级根据《集团德育常规工作任务表》按时有序地开展好每一次常规教育活动，做到每月有目标，每周有重点，让学生通过活动牢记“习惯”，指导自己的言行；继续开展每月班级、年级“规范之星”评选活动 ，借助“我是升旗手”宣讲平台，发现更多的榜样典型，以“伙伴”教育“伙伴”；推进“伙伴阳光表情积攒”行动，以“阳光表情积攒”行动推进《一日常规十个习惯》《终身学习十个习惯》的养成教育；试行伙伴积攒、小队积攒、小组积攒的积攒翻倍挑战，以形成学生间的相互影响、伙伴共成长。

2.品格提升铸品格。依据“童年精神”，以“童年剧场”为阵地，做好五个“关键品格”相关活动，围绕品格教育主题，创设校本化的品格教育环境，做好教育课程资源库建设，引导学生将社会主义核心价值观、八礼四仪等内化于心、外化于行。本学期，做好省级品格提升工程项目的建设工作。

3.思政育人厚品德。贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，切实把立德树人作为教育工作的生命线，旗帜鲜明地加强思想政治教育。加强《道德与法治》课程的落实，基于原有的故事型道德对话课堂、“小先生制”学科学习，开展追寻“童年精神”的“伙伴会客厅”行动，通过阅读、调查、走访等不同形式，以学生、家长、老师、社会各届人士的童年故事分享，让学生与他人、与自己的童年相遇。与社会实践教育活动相融合，结合青少年党史教育课程对学生进行思想政治教育，将思政教育与伙伴德育活动结合起来，让学生在活动中知党史爱祖国，从小埋下爱国的种子，树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、主题特色，延展活动场域

开展全员参与的主题活动，国防教育、劳动教育、“小先生制”学科学习活动……延展学生活动的场域，激发学生的潜能，让学生在活动中成就自我，拥抱童年。

1.落实主题活动教育。依据《吴江区中小学主题教育工作配档表》，重点开展网络素养教育、学雷锋教育、环境教育、感恩教育、法治教育、禁毒教育、安全教育等既定的主题教育活动；不同年级开展不同主题的心理健康教育活动；结合下半年“二十大”的召开，配合党委团委开展好面向学生的党史教育主题活动；一年级入队仪式、三年级成长仪式、六年级毕业典礼，以爱国主义教育为主基调，在仪式中激发学生的爱国情怀。

2.整合国防教育资源。组织好五年级学生参加区统一的社会实践活动；充分发挥校内国防教育馆的育人功能，锻炼少年国防知识宣讲团，结合阳光表情积攒，定期开展面向全校学生的校内国防知识宣讲活动和真人CS游戏体验，有序开展系列国防教育，使学生掌握必要的国防知识，初步形成国防观念，树立爱国主义精神。

3.拓宽劳动教育场所。

与“岗位实践”相结合，开展“爱学校的集体劳动”。创建劳动实践岗位，开展劳动体验教育，让学生在班级、年级、校级不同的岗位上体验为他人劳动获得的快乐，培养责任意识。

与“家庭教育”相结合，开展“爱父母的家务劳动”。结合“三八妇女节”“劳动节”等重要节日，开展“我是爸妈的小帮手”活动，每天坚持做力所能及的家务活。

与“综合实践课程”相结合，开展“爱学习的特色劳动”。结合学校综合实践课程以及校园内外劳动基地（校园责任包干区、班级劳动认领区等），开展形式多样的特色化劳动教育，培养学生劳动意识和良好行为习惯。

与“社会实践活动”相结合，开展“爱社会的公益劳动”。加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实践劳动技能提供更广阔的空间与平台，感受劳动的快乐与光荣。

4.开展特色伙伴德育。本学期，继续深化“小组任务型晨（班）会”行动：坚持推行“小组任务型晨（班）会”，在任务驱动的晨（班）会中，实现小组伙伴的互为导师、合作共事；开展主题教育“伙伴式”行动：学校各类主题教育活动均以“伙伴式”的组织方式开展，力求活动中学生体验的充分性、感受的丰富性。

三、能力进阶，筑牢育人根基

以课程开发为依托，以队伍建设为根本，以家社共育为辅助，构建立体互动的德育工作体系，全面提高育人水平。

1.开发生命教育课程。开发具有学校特色和年级特点的涵盖身体健康和心理健康两个方面的生命教育课程。以系列化的生命教育课程，引导学生树立正确的生命意识，养成良好的生活习惯；了解青春期生理、心理发展特点；掌握自我保护、应对灾难的基本技能；学会尊重生命、关怀生命、悦纳自我、接纳他人。

2.加强德育队伍建设。组建以道法骨干教师、德育骨干教师、校级学科骨干为主的项目团队，开展“‘童年精神’照耀下的思政育人”项目研究。依托集团班主任研究中心，开展针对班主任团队的分层培训：家校沟通策略主题沙龙、班主任团建活动、骨干班主任的带班方略展示，使不同年龄层的班主任管理能力都得到提升。着力备赛区级班主任基本功竞赛，加强班主任队伍建设、促进班主任专业化发展。依托集团心理健康教育研究中心，做好学校三级心理防护网络。本学期，年级层面建构好问题学生档案，落实到人；校级层面用好学校心理辅导室，开展团体和个别辅导，做到问题有跟进，活动有记录；心理骨干及家庭教育指导师团队开展家长面询活动，帮助家长解决家庭教育方面的困扰，进一步加强学校育德队伍建设，提升全体教师的育德能力，提升德育工作水平。发挥好心理健康教育教师团队力量，策划并拍摄好新一轮的心理剧参赛作品。

4.形成家校社共育网络。家庭、学校、社会是对少年儿童健康成长影响最大的三个因素。本学期，依据《家庭教育促进法》以及《吴江区进一步加强中小学家庭教育工作的实施意见》，充分发挥学校少先队、关工委、党委、团委等各部门以及社会各方面的力量，形成全方位教育网络，筑牢育人根基。继续利用家长会、家长开放日活动以及三年级成长礼、六年级毕业典礼各类仪式，让每一位家长成为孩子成长的伙伴；做好常态化家校沟通工作，组织各年级班主任、科任教师深入学生家庭，开展家访工作，重视并做好与学困生家长的经常性联系；继续做好家长沙龙活动，解决家长教育的瓶颈问题；发挥好班级、年级、校级三级家委会以及各类家长志愿者的作用，通过常态化的家长督导，让更多的家长参与到学校管理中来，充分发挥家校共建的教育功能。

每个孩子都是一颗种子，他们的内心深处都渴望成长、鼓励和表扬，需要我们不断唤醒，帮助他们形成健全的人格，体验到生命拔节中的“快乐”。为每一个孩子的成长赋能，让每一个孩子都拥抱童年，这是学校每一个教育人的初心和使命。

附学校德育重点工作：